学生是我这辈子的牵挂

2007年，我走进了四中，又回到了自己的母校，看到了依然在平凡岗位上无怨无悔，默默工作地老师，感谢、感动之情难以言表。我深刻记得：在这里，我的每一位老师用不尽的辛勤耕耘，克服过去那样艰苦的环境，努力引导我踏实做人、勤奋学习、造福社会。要是没有他们，我怎么可能站在今天的讲台上？

揣着这份感恩，感动，我用自己的真诚、无悔的青春整天徜徉在学生中间，望着一张张淳朴的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂、最幸福的时刻。我开始明白我的心里有了自己这辈子的牵挂。

于是，每天我早早地走进校园，只为了多听几声学生们恭敬的“老师好”，看着学生们陆陆续续地走进校门，踏进教室，耳边不时飘来那声声问候，很多时候我都来不及回应，我被这份亲密感动着；每次上完课，总有那么多的学生围在我的身边问这问那，有时候还要专门跑到我的办公室来问我一个“为什么”，我为这份融洽感动着；患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而沙哑，为了不耽误给学生上课，我坚持走上讲台，从不去请一天假，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和各种各样的润喉片，我被这份真情感动着；每逢节假日一张张饱含谢意的精致卡片，一条条祝福深深的短信从四面八方飞过来，我被这份牵挂感动着……每每想到这些，我就会由衷地感受到为人师的无比幸福，感受到自己的这份悠悠的牵挂搭上一辈子也值得！

阳光是温暖的，它的柔和可以渗透到人的心灵深处。乌申斯基说过：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此，要让学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，作为教师除了有真爱的奉献，还应该在工作中注重身教，为人师表，潜移默化地影响学生。

教育教学无小事，事事皆需认真做。有高度的责任感和一丝不苟的工作态度才能成就合格的教师。因此无论什么时候，我都做最好的自己，不管是哪一位领导交给的任务，也不管是与谁并肩合作，我都认真的、用心地去做。工作中的每一件事，即使很渺小，极其微不足道，但我也要尽自己最大的努力，做到问心无愧为止。所以，学生邹小玉在作文中这样写到：“看李老师教学，做事，甚至走路就是一种享受。无论心情怎样，她总是精神焕发，用无形感染着我们，她小巧的身上似乎隐藏着巨大的能量，随时激励、影响着身边的每个人，也给她自己以活力！”

学生不做作业是让每个老师都头痛的事，我班有个学生是有名的“留榜生”，每次他都会这样对我说：“我明天一定补好作业给你。”可第二天他的大名依旧出现在榜上。有一天我实在忍无可忍，把他叫到办公室想狠很地批评他，“你为什么自己说过的话老是不算数呢？你太让老师失望了，你┉┉”“老师，你说过的话也不算数啊。”我愣在那，他接着说：“你那天答应我，我如果按时完成作业就给我加操评分1分，可是我做完作业后等到放学你都没有加！”看着他委屈的目光，我一时不知道该怎样回答。忘了加分对我来说是常有的事，我常用老师太忙了来解释，我从来没有意识到这对学生来说是一件这么重要的事。“老师，你说过的话也不算话啊！”在学生的心里，我也是一个不守信用的人，我怎么可以要求孩子守信用呢？“对不起，老师向你道歉，从今天开始老师一定注意，答应过的事我一定做到！从此以后，我随时把答应孩子们的事记在小本子上，每天检查。有一天他跑到我办公室大声地对我说：“老师，我也做到了，这个星期我一次都没有落过作业。”我分明看到了学生眼中的自己，也看到了“榜样”力量的巨大。

我的牵挂不仅仅局限于校园，平时我还加强与学生家长的沟通联系，对很多学生的家庭住址等具体情况做随时的细致了解，以便于对各种突发事件能及时解决；对学生的心理变化做对症下药。例如，寒暑假其间，进行有必要的家访或电话联系，这样能更好的增进家长对学校工作的理解和配合。长假学生回家，到家后都会给我发短信或打电话报平安，如果班里有学生没打电话给我，我会主动打电话到他家里，询问情况，确定该生安全后才可以放心。现在，即使我没有当班主任了，有些家长依然不间断地和我联系，谈谈学生在学校里各方面的表现，我也随时询问该生平时在家里的表现，双方进行信息反馈。这给我的教育教学奠定了很好的基础。尽管有时这份牵挂给带来了或多或少的干扰和损失，可我却得到了无价的安心和放心！

桃李不言，下自成蹊。付出的同时，体验到的是人生最大的幸福。学生们的笑脸、优异成绩，家长的理解，同事的支持，领导的信任……平平凡凡的岗位，浅浅淡淡的牵挂让我收获了所有的关心和问候，还有什么能让我不这样无怨无悔地呢？

前面的路也许会有苦，也有累，可我始终认定这种牵挂，就是我一辈子执着的快乐.既然选择了这份牵挂，我一定会一如既往地走下去，来坚守“人民教师”的光荣称号——用更好的自己，一辈子，来撑起这一份值得的牵挂！