辅导手记——童年的玩与学

快乐的休闲活动，让队员们尽享童年。情操得以陶冶，个性得到发展，与人相处与合作的能力得以增强。看着他们一个个充满着朝气和活力，作为辅导员，我的内心很欣慰。

是呀，童年就是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬……

很久以前，我听过这样一个故事：一位儿童村的妈妈，想在儿童节这天送给她的孩子们一人一份礼物。她希望每个孩子都觉得自己的礼物是最好的、独一无二，可她并没有多少钱给他们买各自喜欢的东西。于是，她用自己拣废品换来的几十元钱，给每个孩子买了一只彩色的氢气球，让他们将自己的愿望写在小纸条上，系在气球上。6月1日那天，她和孩子们一起，在儿童村的小广场上，把气球放飞了。那个儿童节，这些孩子们的手里是空空的，可他们的眼里却闪烁着奇异的光亮，孩子们的一颗颗童心，随着一只只氢气球放飞，他们欢呼，他们雀跃……

我真心地为这帮孩子高兴，他们拥有一位善于添羽加翅的了不起的母亲！

其实，教育最大的使命就是制造翅膀，最大的成功就是飞！

然而，在我们日常的教育教学过程中，我们的队员在研究意识、创新意识、综合实践能力方面表现得很是脆弱。

仔细分析，创新本来就源于一种兴趣、一种需求、一种求知的欲望，而在我们日常的教育教学过程中一味地追求数字化，队员的活动空间受“圈地运动”影响被局限于奥数、习作、所谓的兴趣班。队员谈何兴趣？谈何自由？队员们的心理、生活遭受压抑。而快乐休闲活动恰恰迎合队员的需求。快乐休闲活动带给他们的是轻松愉快。在这种良好的氛围中，人的求知欲和创造力往往会得到意想不到的超长发挥，休闲有助于培养他们更为健康的情趣，健康的情趣又能诱发他们的探知欲和创造动机，唤起一种废寝忘食的钻研精神。休闲快乐活动为队员创新精神的培养提供了更为广阔的舞台。著名核物理学家费曼一生把对核物理的研究都当作休闲来看待；牛顿躺在苹果树下都在思考，不经意间发现万有引力定律。

工作、学习、休闲本来就是融为一体。我们的快乐休闲中队就是追求这样的学习方法：队员在学习的同时能保持一份良好的心态，心情放松，自由自主，让学习本身就成为一种休闲；而在休闲时，又能保持一种追求、探索的信念，注重学习研究的延伸，并发展自己的个性特长，让休闲与学习密不可分，让队员的创新精神在学习与休闲的相融中得以增强。

让队员在快乐休闲活动中自觉地关注群体、关注社会、关注自然，我们的教育更加人文和谐，教育的成效更加显著，教育的根基更为牢固！在教育教学过程中既要“切断尾巴”，杜绝课内损失课外补，又要“留有尾巴”，让研究的意识和兴趣延伸到课内外。

瞧，队员们在享受童年快乐时光的同时，更学会学习，学会休闲，学会生活，因为他们懂得在休闲中思考、创造、发展……小眼睛，大聚焦，小人物，大行动。我们的少先队活动不就是遵循这样的理念，为队员的成长铸就了迎飞的跑道！

当一只只雏鹰展翅高飞，飞出圈地，冲向云霄，去寻找一种自己驾驭世间万物的感觉，那种思维超脱一切，笼盖一切，扫荡一切，吞吐一切！