漫谈师德

师德是人民教师必备的道德规范，也是教师远大而崇高的理想要求。教师工作是教书育人的工作，社会的发展对人才的需求日益迫切，因而对教师的要求也越来越高。为了做一个称职的人民教师，肩负起光荣而艰巨的培养一代新人的历史重任，我们必须努力提高师德修养，这是人民期望，革命的需要。

讲究师德在我国有悠久的历史传统。古代大教育家孔子尤为突出，被誉为“万世师表”。早在两千多年前他就提出“学而不厌，诲人不倦”，他对弟子充满了深厚的感情，他说：“爱之能勿劳乎，忠焉能勿悔乎”。他教了四十年的书，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”这种献身教育的精神正是他师德高尚的体现。

坚强的民主战士，人民教育家陶行知先生不愧为“一代师表”，他几十年如一日，艰苦探索，大胆实践，百折不挠，献身教育。他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言已成为今天广大教师的座右铭。

还有象徐特立、叶圣陶、吴玉章等许多老一代教育家，他们献身教育的高尚师德被广大教师所敬仰。

师德属于上层建筑范畴，不同时代有其不同的特征，在社会主义社会里，教师的社会地位和工作性质起了根本的变化，我们新时代的教师不仅要继承我国优良的师德传统，而且要努力提高创新。在社会主义新的历史时期里，人民教师的职业道德内容是很丰富的，下面就几个最基本的方面谈谈我的认识。

一、 忠于职守

忠诚来源于热爱，教师要忠诚人民教育事业，首先要热爱教师工作。爱祖国、爱人民、爱社会主义是全国人民共同的道德要求。一个教师只有热爱自己的工作，把自己的工作与整个革命事业联系起来才能产生高度的责任感和强烈的事业心。高尔基曾经说过：“天才是由于对事业的热爱而发展起来的。”一个真正热爱教师工作的同志，他一定能刻苦学习，勇敢探索，在工作中提高教育教学能力，不断增加才干。因此说热爱教师工作是教师职业道德的基础，是教师做好工作的巨大动力。

真诚意味着献身，忠于人民的教育事业就要有“甘为春蚕吐尽丝，愿化红烛照人寰”的献身精神。就应该有一分热发一分光，用生命的光和热去点燃孩子们智慧的火花。就应该不为名不为利，在物质待遇不高的情况下也能勤勤恳恳、兢兢业业地工作，把自己的全部心血化为春雨浇灌祖国的花朵。

教师怎样才能培养忠诚教育事业这种崇高美德呢？关键在于学习。学习理论，学习英雄，不断提高对教师工作的认识。热爱的基础是理解，世上没有无缘无故的爱，只有对教育事业的伟大意义有了深刻的理解，才能对教师工作产生强烈的爱。陶行知先生之所以那样热心于乡村教育，是因为他认识到“小学教师之好坏影响到国家的存亡和世运之治乱。”全国著名的特级教师斯霞，从事小学教育工作半个多世纪，有人问她为什么要终身当小学教师，她回答说：“我坚信教育是一项崇高的事业，是一项建设祖国不可缺少的事业。”正因为斯霞同志对教育事业有如此深刻的理解，所以她毅然多次放弃了可以不当小学教师的机会，非常出色地做了一辈子小学教师。

二、 热爱学生

热爱学生是教师职业道德的核心，是热爱教育事业的重要表现。学生是革命的后代，祖国的未来。教师必须把对党对人民的爱全部倾注到学生身上，只有这样才能精心地去培养教育好学生。热爱学生是完成教育教学任务的前提，没有爱就没有教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”据心理学家研究，学生知识的掌握、智能的发展以及思想品德的修养都与他们的情趣有关。教师的爱能激发学生信心和乐趣，调动他们的学习积极性。教师只有热爱学生，和学生平等友好相处，学生才能乐与接受教师的教育；一个被教师嫌弃的学生就会丧失学习的信心，自暴自弃。

教师怎样去爱学生呢？

首先，要尊重和信任学生。要尊重学生的人格和自尊心，只能用启发疏导的方法，决不能伤害学生的感情，那种对学生打骂、训斥、讽刺、罚站、罚款等方法都是对学生人格的侮辱，即使出于一片好心，但效果却适得其反。教师要尊重学生的个性，要了解每个学生的个性特征，进行针对性的教育，使他们自觉地发扬优点，克服缺点，从而形成优良品质。教师绝不能以自己的好恶偏爱有某种性格的学生，而讨厌有另一些性格的学生。只有尊重学生的个性，才能因材施教，培养优秀人才。教师要尊重学生的劳动。学生的各科作业是他们劳动成果，教师应该认真批改，正确价，任何不负责的态度都会挫伤学生的学习积极性。尊重出于信任，信任也是一种教育力量，它可以鼓励学生上进，可以激发学生自我教育。青少年可塑性大，相信他们通过自己的努力能纠正错误，不断进步。反之，不尊重、不信任，会给学生造成心理创伤，师生之间隔阂矛盾激化就会严重影响教育效果，同时，教师不尊重学生的言行还会潜移默化地养成学生粗暴无理的坏作风。

第二，要一视同仁。孔子早就说过：“有教无类”。教师不能感情用事，不能以家庭好坏、智力高低、成绩优劣为取舍，切不可偏爱、私爱。“爱满天下”是当年人民教育家陶行知先生办教育的一句座右铭，今天的教师更应该爱包括差生在内的所有学生，而不能只爱聪明听话的几个尖子。我们要对每个学生的德智体全面负责，就应该倾注最大的热情去关心爱护每一个学生的健康成长。热爱所有学生是个认识问题，感情问题。我们只要认识到学生是革命的后代，是祖国未来的建设者，你就会对学生产生热爱的感情；你只要认识到搞革命搞建设是千千万万人的事，光靠少数人是不行的，你就会爱所有的学生，不会去偏爱私爱；你只要认识到世界上任何事物都是发展变化的，你就不至于用一成不变的观点对某些学生抱成见不信任。

第三，要严格要求。热爱不等于溺爱、娇惯、迁就、放任。俗话说严师出高徒，要培养合格人才，没有严格要求是绝对不行的。如果对学生放任自流、不管不教那就是严重失职的表现。严格要求是以爱为基础的，是在尊重的前提下提出合理要求，而绝不是不切实际的过多、过难、过于苛刻的要求。

三，教书育人

教书育人是学校工作的根本任务。教书育人的基本要求是培养学生德智体全面发展，它既是教师的职责，又是最基本的师德。能否自觉履行教书育人的职责和义务是衡量一个教师师德水平高低的重要尺度。一个教师如果不好好教书，或不会教书，或只教书不教人，都是失职的行为，缺德的表现。

教书和育人二者是密切联系、互相促进的。教书是手段，育人是目的，“教”是为了“育”，教师在教书过程中突出“育人”，对学生进行思想品德教育，学生有了科学的理想、正确的目的，就能自觉地刻苦学习，有利于教好书，在教书过程中教师始终考虑到“育人”，就会联系实际而不死搬教条，就会注重能力的培养而不只限于知识的灌输。

为了更好地教书育人，我们必须努力学习革命理论，学习党的方针政策，以明确教书育人的方向；必须学习教育学、心理学等科学理论不断探索教育规律；必须认真做好备课、上课、批改作业、课外辅导等一系列具体的教学工作；必须在课内课外做深入细致的思想工作，光靠轰轰烈烈的形式主义是无济于事的。

四，为人师表

古人说：“师者，人之模范也”。言传身教，为人师表，是教师必备的职业道德。榜样的力量是无穷的，夸美纽斯指出；“教师的职务是用自己的榜样教育学生”。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”俗话说“喊破嗓子，不如做出样子。”这些至理名言都说明同一个道理：当教师光靠一张嘴是不行的，必须身体力行，重视教师的表率作用。

青少年模仿性强，师生朝夕相处，教师的言行对学生时时处处都起着潜移默化的作用，因此既要注意言传，更要注意身教。

教师为人师表不是一时一事做样子的形式主义，而是方方面面、始终如一。因此教师要做到为人师表，就必须注重提高自己、充实自己，认真接受继续教育，努力增强创新意识，不断提高创新能力。只有与时俱进，始终走在时代前沿，才能真正地为人师表。

奋斗在教育战线的老师们：让我们无愧于为人师表的美誉，崇尚师德，终身不渝！

1992年8月