学校教育系列之（一）

——活跃课堂，激发兴趣

前言：作为地、市两级素质教育的先进示范性学校，所以来学校听课、参观、考察的人络绎不绝。这一次市教研办的又来学校搞教研活动，具体方案是抽签听课，抽到哪个班哪节课哪个学科就听那堂课。刚好抽的是一年级的自然，正是笔者所带的副课，接计划那堂课要讲的是《蜗牛》。

一、课前准备

首先准备好透明玻璃板四块，透明玻璃杯四个，手电筒一把，蜗牛四只以上，植物嫩叶一把。

二、课堂教学

当我拿着准备好的课具刚走进教室的时候，学生就立即活跃起来了，不用导入新课学生的兴趣就激发起来了。

1）了解蜗牛的结构

蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等部分，身背螺旋形的贝壳，其形状形形色色，大小不一，有宝塔形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形等等。蜗牛的眼睛在触角上（有两个黑黑的小圆点），称为视触角。令人惊叹的是，实验证明，蜗牛的眼睛具有再生能力。即蜗牛的眼睛被切除后，约在三天后，视触角的顶端出现小黑点；十一天后长出了白色的小肉团。.

2）蜗牛的生活习性

为什么生活在潮湿阴暗的地方？

把蜗牛放在玻璃板上，四个小组各一块，让学生观察蜗牛的触角，然后我再拿着手电到各组去照射蜗牛的触角。

再提问学生：蜗牛的触角有什么变化？学生异口同声地回答：“先是伸长的，光照以后就缩回去了。”随即讲解蜗牛是因为怕光所以生活在阴暗潮湿的地方。

蜗牛吃什么？

把蜗牛放在有植物嫩叶的玻璃杯里，还是四个小组各一个，让学生观察杯里的嫩叶有什么变化？变化是：完整的叶片被吃花了。

这时讲解告诉学生：蜗牛主要是吃植物嫩叶，最喜欢吃蔬菜叶。

3）蜗牛的特点

把蜗牛放在玻璃板上，四个小组各一块，把玻璃板放在头以上，再从下面观察，看蜗牛是怎么行动的？

这个问题学生的回答是不一致的，最后我肯定了一个较接近的答案，告诉学生蜗牛是趴在地上“一拱一拱”往前的。因为蜗牛是软体动物，是靠腹足伸缩前进。我给学生打了一个比方：解放军打仗时，既要前进又不能暴露自己，那是怎么走的呢？大家都知道是趴在地上靠腿的伸缩前进的，这样学生也就明白了。

4）补差

对于课堂上不太活跃的学生，拿着课具单独讲解一下，学生也能很快了解蜗牛。

5）布置作业

让学生自己养蜗牛，培养善于观察的好习惯，激发对事物的兴趣和探知欲望。目的是为了让学生了解大自然，增强大自然的保护意识，热爱大自然，热爱生命。

三、教学成果

教师：课堂气氛活跃，学生接受知识效果明显，不仅能掌握基本课堂知识，而且印象深刻，不易忘记。不足之处就是学生还没养成好的观察习惯，观察时有些混乱。

教研员：认真准备教具，积极辅导差生，不足的是课堂纪律太差，学生提问太多，蜗牛的行动不应用方言解释，尽量使用书面语授课。

笔者：教育是一门学问，如何让学生更快、更好的掌握新知识是教师应该考虑的重点。其次，形象、生动的授课方式是有利于激发学生兴趣，提高教学质量的重要方法。

2010.10.22整理