学校教肓系列之（二）

——因材施教

俗话说“花有千样红，人与人不同”，意思是说每个学生有每个学生的性格特点和学习、接受知识的不同方式方法。作为老师，应该把好每位学生的脉，对症下药，争取让每一位学生都增长知识，不断进步。

笔者刚接手四年级语文的时候，发现有几个男生特别活跃，有一部分同学基础特别差，还有一位女生经常写错字。针对这一情况，笔者制订了一套自己的教学方法。

一、教学分层

授课时将课本知识分层次，不同的学生先在相应的层次范围内接受知识，这样的话让每个学生在同一时间都能接受到知识。这样做的好处是：快不等慢，慢能跟上。更有趣的是只要我一提问，学生就能立马分辨出所提问题针对的层次和范围。

二、作业分层

课堂作业同等课外作业不同等。对于思维活跃、接受能力强的学生，可以要求他们多读课外书，不懂的互相讨论，也可以问老师。这样他们既多学到了知识，又不调皮惹事。对于基础差的学生，多注重基本功的训练，逐步提高。有个女生经常写错字，于是我就她当天写错的字，我当天就要求她重写几十个，就这样坚持了一个学期，她终于改变了写错字的习惯。

三、成立兴趣组

1）读书小组；比谁读的书多，比谁的故事讲得好。

2）作文小组：将每一篇课文当范文写，互相评比，看谁写得好。

3）问题小组：互相提问互相解答，解答不了的由老师解答。

四、成功感言

如今二十年过去了，那些学生都找准了自己的位置，我也很欣慰。

笔者：“因材施教”是春秋时期我国著名大教育家孔子最先提出的教学理论观点，实践证明它具有广泛的科学性。但“因材施教”还需要社会、学校、老师能多一份社会责任和历史使命感。否则，只能成为一句空话。

2010.10.26整理