教育资源真的能均衡吗
教育资源的均衡是大家的愿望和期待，但教育资源真正的要达到均衡是不可能的，在同等条件下相比，最多只能在硬件上做些表面文章，在投入上加大力度而已。其实，教育的软系统才是决定教育发展的真正原动力，一个健康的教育体制，一个好的学校领导班子，一个有远见卓识的校长，一群高素质的教师队伍，才是决定教育走向的关键所在。教育的任务艰巨，困难重重，教育界能认识到教育资源的不均衡，本身就是一种进步，我们期待着中国的教育能够有新的发展与突破。文章对教育资源均衡作了较为细致的分析，深入浅出地阐述了自己对这一问题的看法，观点明晰，条理分明，值得大家好好一读。问好作者，期待着您好的下一篇更精彩！
学生学业负担大，家庭投入教育成本高，择校生严重，都是因为教育资源的不均衡造成，于是教育资源的均衡就成了今年中国教育界的热门话题。教育资源的均衡能提到教育日程上来，这是中国教育的幸事。但静下心来一想：这教育资源真能均衡吗？
什么是“均衡”？《现代汉语词典》的解释为“平衡”。什么是“平衡”呢？该工具书的解释为：“对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。”想到这个含义，我猛然明白，教育资源均衡就是要把各地各所学校的教育资源的数量和教育的质量达到相等。这样，就能避免择校，就能降低教育成本。能达到这结果吗？我想这应该是我们的远大理想。就是教育资源的均衡，在短时期内也还没有办法能做到，绝对均衡更做不到。如果要说是“相对的均衡”，那怎么理解呢？同一个地区，同一所学校，比以前好了就是均衡？你在变好，别人在变得更好。如果这不算“均衡”，那教育资源就永远没法均衡；如果这算作“均衡”，那这均衡还真不好理解。还有一种理解，就是学校与学校，地区与地区之间的差距缩小了，这也是均衡。怎么才能缩小呢？发达地区对他们的教育不再投入或少投入，等着贫困地区变好了再同步投入？可能吗？正因为还没法均衡，而我们又在要求均衡，于是，一部分人就拿“教育均衡”说事，拿教育不均衡发牢骚，掩盖自己的某些不负责任的行为。要知道，能实现教育均衡是好事，但也必须明白，实现教育均衡是一个长期的过程，中间是有很多困难的，有些困难在当前还没法解决。
教育资源均衡，可操控的是教育硬件资源。这种均衡需要足够的钱来做保证，但由于地理环境的限制，辽阔大地上的每一个地方在一定时间内不可能达到钱的均衡，那么教育的硬件资源也不可能在这个时间内达到均衡。经济发达省市肯定比落后省市好得多，城市比乡村好得多。教育活动场所的面积就没法均衡，这也是一个困扰政府的问题。很多学校，由于环境的限制，达不到规定的生均活动面积。要搬迁一所学校，谈何容易？这笔巨大的数目对落后地区来讲，那无意要他们搬走喜马拉雅山。而经济发达地区，学校早就搬迁重建了。对教育设备的配置，也是没法均衡的。到现在为止，很多农村学校的电教室、网络室、图书室及其设施设备没法足额的配置，农村学校的学生也没法像城市学生那样去完成教材上规定的很多探究性问题，因为没有完成需要的资源条件。他们三年初中或高中教育下来和城市学生的能力差距就不可避免地继续拉大。均衡教育不可能搞平均分配。教师的配备更没法均衡，因为地方政府的财力不一样，给予学校的补贴也不一样，特别是教师的福利待遇就没法一样。国家能统一的是工资，能控制的是学校不准在学生身上捞钱搞福利，但没阻止地方政府对这些的投入。到现在为止，农村义务教育，包括农村高中的优秀教师，仍在不断地涌入经济发达地区，涌入城市。农村优秀教师的大量外流，造成农村教育质量的低下，这是没法改变的事实。农村学校成了优秀教师的训练场，他们练出本领之后，双翅一抖，飞了，留给农村教育一声无奈。这种因为地方经济差别造成的教育资源不均衡将长时间地存在。
教育软件更没法均衡，这里说的教育软件是指教师自身的素质和能力问题。教育中有一个怪现象，有些条件好的学校，教育效果并不好；而有些艰苦地区，教育效果反而突出。为什么这样？就是教师的素质，也就是责任心的问题。“三连冠”时的中国女排，是在什么环境中成长的？“铿锵玫瑰”时期的中国女足，是在什么环境中训练的？为什么她们在那么艰苦的条件下能创造辉煌，而我们今天的女排和足球那么沮丧？这是一个素质问题，就是责任感的问题。这可能比硬件资源更难均衡。你把优秀教师调到效果差的学校去？这教师愿意吗？一个优秀教师去了，就能改变那里教师的精神素质？去一个教师就能改变那里的教育质量？不可能。今天不是办私塾，就是一个班也不是一个教师能掌控教育质量的，何况一所学校，一个地区？把同一地区的每所学校教育资源搞均衡，使学生不再有择校的苦恼，可以。有两种办法：一种是，把发现的优秀教师拿来平均分配到每一所学校，让每所学校的负责和不负责的教师一样多，可能吗？另一种办法就是，把每个教师都变为负责尽职的优秀教师，哪个教育领导者有这本事？一所学校的教师整体素质的形成，与这个学校的整体文化氛围有关，不是调动两个教师，或者派点教师去支教就能改变，就能达到均衡的。
所以，从现在起，我们应该努力去做“教育资源均衡”的工作，但必须认识到在一定时期内还没办法实现，或者永远也不可能实现，那择校也将长时间内在全国或者部分地区存在。我们的所有教育工作者，就应该在自身所处的条件下，努力做好我们的教育工作。发牢骚，埋怨，都无济于事。应该明白，我们的国家把“教育资源均衡”的问题提出来，本身就是教育的一种进步；我们的政府，我们的教育工作者，我们所有的民众，都应该为这一工作努力，不能因为时间长，困难大，就不作为。有理想，有目标，就有行动的方向。很多省市政府，不是在把教育均衡与政绩考核挂钩了吗？“长风破浪会有时，这挂云帆济沧海。”困难是有的，目标也终究是能实现的。即使不能实现，通过我们的努力，也能缩短差距，把教育条件变得更好；如果不去做，那么这个目标都不可能实现，何谈均衡呢？