敬请不要把孩子引进死胡同

表哥来我家，一脸的焦虑，说：“你去我家劝劝你侄吧，在家就是躺在床上，脸不洗，衣不整，只吃一点饭，吃了还躺在床上，什么人也不想见，什么话也不说，简直傻子一个。”

表侄小时候，是我们镇的神童，是父母的骄傲，是小孩子们学习的榜样。他乖巧，聪明，懂事。上学期间成绩一直很好，表哥对他寄予了很高的希望。

前年的前年，表侄参加高考，考了个很不错的学校。老师不知道出于何种原因劝他再复习一年，说这么聪明，上这么个学校挺可惜的，怎么着也得考个清华上上。于是表侄走向了复读路，发誓非清华不上。

谁知天不遂人愿，他和清华很是无缘，考了一年又一年，离清华也越来越远。去年考上了哈尔滨工业大学的物理系，按理说是一个不错的学校，但是他不知道听哪个老师说物理这个专业不好。于是就不再到学校报到，觉得考了这么多年也没考上清华大学，很是沮丧。就天天呆在家里，什么人也不愿见什么话也不愿说，他的哥哥要带他出去玩他觉得无趣，他爸爸让他上学他觉得没意思。这让家人很是伤脑筋。

表侄除了考上清华好像没什么生活目标，除了考学再也找不到什么生活乐趣。

农村的孩子从小学起大多吃住在校，除了一个月的两天休息日和寒暑假之外和社会，和家庭已接触得很少，很少，他们大部分的时间是在学校度过的。我不敢说老师在表侄这个问题上要负多大责任，只请老师真正的负起责任来，不要为了保住所谓的什么这称号那称号，追求什么名牌效应，把成绩优秀的学生引入死胡同。

“为完满生活作准备”是斯宾塞的教育本质观。如果教的学生连最基本的生活情趣都丧失了，还能怎么为完满生活做准备呢？未来的人才具有的最基本的条件应当是身心健康，如果这一点也没有那岂不是教育者的耻辱。