也议听课

梁超先生撰文说：校内和校间举办不少公开课、实验课、观摩课、表演课，笔者常常发现，部分听课者不按时到课堂，想来就来，想走就走……一不做课堂笔记，二不注意观察课堂情况，东张西望，闲散无聊，甚至伸懒腰，打瞌睡；还有些听课者在课堂上交头接耳、窃窃私语，影响学生的注意力。作者主要观点是：影响了讲课者的情绪，违背了组织研究课的宗旨；应按师德要求规范听课纪律的要求。（原载《中国教育报》题目是《小议听课》作者梁超）

对此，笔者也想说几句不得不说的话。本校和校与校之间举办不少公开课、实验课、观摩课，这些都是教学研究、教学试验、教学改革的好形式。诚然，教师身为学生的表率，置身于学生身边，理应认真听讲，虚心学习，但有些教师竟然在如此的场合出洋相，实在是有违师德。但是，知书达理，通情达理的人民教师为什么置难得的学习机会而不顾，却随随便便，散散漫漫，“王顾左右而言他”呢？

笔者联想到目前举办的公开课、实验课、观摩课存在的问题，似乎找到了原因。应当肯定，不少公开课、实验课、观摩课的主讲人都能从教学研究、教学改革的良好愿望出发，上课前认真备课，研究学情，修改教学方案；上课时，主持者兢兢业业地组织，主讲教师非常投入，很卖力气；讲课后，主持者认真组织讨论，研究交流，总结经验、教训。主教者、听课者都能通过这样的教学活动受到启发，收获颇丰。

但是有些公开课却往往没有这样的效果。笔者发现，有两种倾向应当引起注意：一种是公开课上成了过场课，举行这样的课据说是为了完成教学任务，主持者和主讲教师都没有明确的目的，有的公开课上得还不如一般的常规课；另一种倾向是把公开课上成了“演戏课”，这样的课无实事求是之意，有哗众取宠之心，课前排练多次，课进行得势如破竹，热热闹闹，主讲者游刃有余，学生则对答如流，课上得几乎完美无缺，一般教师难以望其项背。

笔者认为，教师们对这样的课是反感的，尤其对后者更是不屑一顾，嗤之以鼻。所以部分教师听这样的课才“打瞌睡”，“窃窃私语”……表现出不买账的神情。如果这类课能杜绝上述两各倾向，那么我想知书达礼，通情达理的广大教师是不会如此非礼的。