新课改给予了学生的学习空间
在九十年代，全国各地大小城镇已开始兴办了职业高中，类同作者所谈的“新课改”，职高毕业生通过国家正规考试选拔后，学习成绩与专业技术突出者可以继续就读高职院校深造，其它职高毕业生则被输送至沿海企业单位或相关技术行业就业，职高为国家培养了一批批对口的人才。新课改将给予学生充裕的学习空间，各种学习能力层次不同的学生在学好必修模块内容的同时，也选择了不同难度的知识学习，可以避免造成人才浪费，从而达到合理化地培养人才。
据一些资料显示，新课改将普高知识模块化，学生可以根据自己的爱好、兴趣、特长在选修模块中选修不同内容的知识，学校还实行学分制和走课制，建立选课制，让每个学生都能在学校更加自由，更有机会选择自己想学的知识内容，有更多适合自己学习的空间。
新课改把普高学习内容分为基础知识必修模块和“通用技术”基本技能选修模块，学生在学习必修模块的同时可以在选修模块中选学一门自己喜欢的适用技术来学，这样就大大的减轻了以前那种不想学，厌学但又为了考试必须学的烦恼，使得有更多的时间和精力集中专心学习基础知识和自己选学的适用技术知识，学起来也更有积极性，更有兴趣，更能吸收学好学牢固，达到理解分析吸收的最佳效果，也就等于更好的扩大和利用了自己的学习空间，使自己有更多的时间在自己所学知识中愉快畅游，从而在学习中得到身心健康的快乐成长。
采用学分制与走课制实现理论与实践相结合，学与自用，学有所值，让真正适合自己学习的空间支援更好的为自己学习服务并得以最大化利用。
地分东西南北，时分春夏秋冬，人的五指有长短，学生们在学习中确实存在因智力高低对知识吸收理解好歪的差异，有的学习能力强，有的学习能力弱，新课改就是根据这些特点，让他们各种学习能力层次的人在学好必修模块内容的同时选择不同难度知识学习，将来以成为不同层次的人才，这样也不至于造成人才浪费达到人才的合理化培养，使其各个学习能力层次的学生都有适合自己的学习空间，在各自的档次上得以最大程度的发挥，使他们各自将来都能为国家为社会在不同的岗位上做出可喜的业绩。