父母的缺失与缺憾的教育

近年来，社会上一些有识之士尤其是教育工作者和学校教师，对因父母远离家乡在外打工而把孩子留在家乡读书的现象倍加关注。这种继“留守男士”、“留守女士”之后出现的“留守孩子”的现象在经济欠发达地区普遍存在，“留守孩子”的教育现状令人堪忧。

据调查，笔者所在的粤北地区一个县级市，由于地处山区，每年就有近十万人涌向珠江三角洲等发达地区打工，其中大部分为农村青壮年，不少是夫妻同行或其中一方。他们一旦选择外出务工，一般情况下难有回家的机会，留下的孩子或自守家中，或由年迈的爷爷奶奶、外公外婆照管，或托寄亲友，这就使孩子的教育出现断裂，导致在“学校、社会、家庭”完整教育中的“家庭教育”环节缺失，进而使孩子极易陷进不良的社会教育之中，最终影响到学校教育。这种因父母缺失而导致的教育是一种不完整的教育，这种缺乏学校、社会、家庭三方联动的教育给本身就脆弱的农村基础教育增加了教育成本，滋生出一系列的教育困惑与教育问题，形成一种新的压力，成为一种缺憾的教育。当大量的“留守孩子”出现在校园里时，因长期得不到父母的关爱，就会成为校园中的“另类”和“弱势群体”，给他们的身心发展造成障碍，容易养成不健康的心态，扭曲性情，在稚纯的心灵里留下阴影。

素质教育是一种全面发展的和谐教育。任何缺失一方的教育都是以伤害素质教育为代价。目前学校日益膨胀的“留守孩子”，无疑是摆在正在实施全面素质教育的学校中的一道严峻课题。当教师为这些“留守孩子”的教育或感到束手无策，或疲于奔命时，不但大大增加了学校管理的难度，而且正常的教育工作受到严重的影响，对未来的教育形成潜在的隐忧，伤害的可是整个国家的基础教育。

时下，不但农村经济欠发达地区大量出现“留守孩子”，而且为数不少的小城市也涌现出城市“留守孩子”。面对校园中的这一特殊群体及其令人忧虑的教育现状，我们既不能漠然视之，更不能放任不管。我们唯有正确地面对，全面地分析，积极地探索，多点关爱，多点理解，多点宽容，就能给“留守孩子”创设一个美好的教育环境，拓展一方快乐健康成长的天地，给他们一个完整的教育和没有遗憾的人生。