网瘾其实是一种亚文化

一、网瘾：全社会的痛

近来，有关网瘾问题的报道令人震惊。网瘾不仅仅是家长的痛，而且是全社会的痛。如花的青少年在所谓的网瘾治疗中呻吟、挣扎，更多的青少年因迷恋网络遭遇白眼。这一切，应该被视作我们这个社会、尤其是长辈们的耻辱！

8月1日，广西16岁的少年邓森山因依赖网络，被父母送到一家“训练营”，在禁闭室里惨遭“教师”毒打，12个小时后死亡。山东临沂杨永信对网瘾青少年进行电击疗法，采用了对付狂燥型精神病人的仪器，给孩子们的心灵和身体造成极大伤害。此外，还有很多网瘾治疗机构，以治疗为口号，以盈利为目的，以暴力为手段，在孩子们心中留下永久的阴影和创伤。

目前，国内治疗网瘾的方法主要有三种。第一种是电击疗法，第二种是精神科药物治疗，第三种是网瘾训练营。训练营采用封闭式和军事化管理，以苦难教育、惩戒教育为特色。这些治疗方法的基本依据是：网瘾是一种精神疾病，常规的思想教育已经无效，必须把网瘾青少年作为精神病人来对待。北京军区总医院青少年心理成长基地主任陶然表示，“网络成瘾的孩子都有行为和心理问题。行为方面，就是天天跑到网上；心理方面，表现在情感、认知上。他的认知有偏差，认为网上的世界是好的。”

网瘾果真是精神疾病？先看第一个理由：网瘾青少年表现出对网络的迷恋。迷恋某一件事物，难道就是精神疾病的症状吗？打开名人传记，不难得到这样的结论：迷恋和专注是在精神活动中取得巨大成就的先决条件。为着做一个非常困难的实验，物理学家丁肇中钻进实验室，一待就是四五天。连续几天没有睡觉，除了实验数据之外，所有别的事情在大脑中都是一片混沌。化学家曾昭抡有了新发现，便会停在路边，对着电线杆滔滔不绝；下雨天淋成落汤鸡，手中却提着一把未打开的伞；吃饭时沉浸于思考之中，竟拿着煤铲去盛饭。

再看第二个理由：网瘾青少年“认为网上的世界是好的”。这种说法更让人啼笑皆非。在孩子们眼中，虚拟世界很美好，这只是一种与常识有悖的价值判断，与精神疾病毫不相干。通常认为醉酒伤身体，会误事，李白却认为醉酒是一种享受，是灵感的不尽源泉。通常认为工作是痛苦的，不过是谋生的手段。福特却认为工作是一种享受，是快乐的不尽源泉。我们能说李白和福特是精神病人吗？

把网瘾当成是精神疾病或心理问题来治疗，纯粹是“缘木求鱼”、离题甚远。其中的电击疗法和魔鬼训练营，对青少年更是一种严重摧残，足以构成伤害罪。孩子们迷恋于网络，是为了获得补偿，获得现实世界中所缺失的爱、尊重和交流。而在戒瘾机构里，他们被看成病人，看成犯了罪过的人。他们的价值取向被否定，他们的个人尊严遭到践踏。由于害怕集中营式的生活，孩子们假装向父母道谦，假装说厌恶了网络。也许，他们在行为上开始变得中规中矩，在心理上却会离家长越来越远，离社会越来越远，离快乐和理想越来越远。

网瘾不是疾病，那么网瘾又是什么呢？

二、网瘾其实是一种亚文化

社会学上有一个概念叫“亚文化”，当一个社会的某一群体形成一种既包括主流文化的某些特征，又包括其他群体所不具备的文化要素的生活方式时，这种群体文化被称为亚文化。亚文化可以基于职业、地区、宗教、种族或民族的差异，也可以包括在价值观念和行为规范上不同于主流文化的任何群体文化。后一类亚文化体现出青少年对父母、学校等权威的反叛，是社会变革和创新的强大动力。

网瘾其实不是疾病，而是一种亚文化，代表着一种新的生活方式。网瘾青少年仅仅在某些价值观和行为方式上与众不同，其他方面并没有什么反常之处。他们的悲剧在于，这种亚文化与主流文化形成剧烈冲突，而家长又完全认同于主流文化。社会上的流行观点是，青少年的唯一任务是读书，然后凭借一纸文凭找到自己的立足之地。家长们都希望自己的孩子能顺利读完小学、中学、大学，日后有一个令人满意的工作。孩子们却有自己的看法，他们厌倦了应试教育。在他们看来，虚拟社会是第一位的，现实社会是第二位的，因为在现实生活中难以得到的很多东西，他们都能在虚拟社会中得到。在家中得不到父母的理解和关爱，可以去网上寻找友情；在学校受到歧视和挫折，可以去网上寻找尊重；在生活中感到寂寞和无聊，可以去网上寻找乐趣。现实世界中有着太多的问题，孩子们的思想还不太成熟，不知道如何去应对，只得到网上寻找精神避难所。他们的价值观和行为方式，在日常生活中屡遭鄙视和排斥，在网络上却得到广泛的认同和响应。孩子们对网络的迷恋，难道不是非常符合逻辑，非常理性的吗？

在历史上，因观念或行为方式不同而被打入“另类”、“不正常”、“妖孽”的群体，难道还少吗？昔日的欧洲教会，曾经把异教徒投入监牢，把布鲁诺绑在火刑柱上。在现代社会，文化的多样性已被视作社会进步的象征，亚文化得到尊重和宽容。只要不是违法的、反社会的，任何一种亚文化都有它存在的理由。而且，谁又敢断言，当前的某些亚文化，将来的某一天不会演变为主流文化？西方国家围绕着爵士乐与摇滚乐形成的亚文化，在专业人士和文化学者的不断介入下，已经构成主流文化的重要组成部分。再说，五四时期又有几个人预见到，少数知识分子热情宣传的社会主义文化，会在三十年后成长为中国的主流文化？

包括互联网之父文特•塞尔夫在内的众多专家预测，十年以后，全球网民数量将会超过30亿，人与互联网之间毫无障碍，现实世界和虚拟现实将会融合在一起。利用网络，我们可实时与他人进行视频通话；部分电子设备将消失，融入人们的服装中；医生可通过网站，随时查看病人的身体状态。到那时，谁还能说“认为网上的世界是好的”是一种认知偏差？网瘾亚文化将会一跃为主流文化，成为引导历史前进方向的时代潮流。这批迷上网络的孩子，不正是走在时代前列的先行者吗？当随处都是网络，虚拟世界和现实世界成为同一枚硬币的两面时，网瘾青少年难道不是对环境的最佳适应者吗？新时代来临时，网瘾这个词将变成历史的记忆，倒是网盲这个词开始流行起来。那些视网络为洪水猛兽，甚至不知网络为何物的人，将会失去生存之道，不得不从头学起。他们的老师，就是这些所谓的网瘾患者。要知道，这一切离开我们，仅仅只有十年的距离！

一项综合了各方面专家意见的报告认为，那些落伍于迅速发展的信息和通讯技术的人，将会结成一个抗拒现代技术的新文化团体，并将自己与现代社会相隔绝。其中的部分人可能会采用暴力行为，以表明对技术的抗拒。面对网络这种新技术，老一辈人实在太生疏了，他们不由得张皇失措，“病急乱投医”。他们痛苦地呼唤，“孩子逼得我们确实是走投无路”、“谁有什么好手段？拿来！”

三、不妨创建几所网络学校

为什么家长明明知道形形色色的戒瘾机构会给孩子带来痛苦和伤害，还是心甘情愿地从牙缝中挤出几千块钱，让自己的孩子承受电疗和暴力？为什么他们忘记了“己所不欲，勿施于人”的古训？为什么孩子的快乐，成了家长的痛苦；孩子的痛苦，却成了家长的快乐？要知道，孩子乃是他们的最爱，是他们的希望之所在呵！真正的原因在于，这些孩子游离于现有体制之外，因不愿接受应试教育，今后很难找到工作。在社会看来，这些孩子是没有前途、没有未来的。

承认网瘾是一种亚文化，问题就可迎刃而解。我们不妨创建几所网络学校，遵从网瘾亚文化的价值观念和行为规范，使网瘾青少年的精力和才华能在恰当的领域里，得到充分的发挥和运用。这个学校的基本课程构成与其他学校没有太大差异，区别主要在于认同网瘾亚文化，以电脑和网络作为主要的教学工具，以网络的娱乐性、互动性、模拟性、自主性、开放性、便利性等基本性质作为教学原则。在这里，所有的师生都配备了能够接通宽带的笔记本电脑，师生之间的所有留言都能通过手机短信实现，学生的所有考试成绩都能由虚拟布告栏即时通报。

网络学校的特色课程有两门，一门是网络游戏，一门是沟通艺术。

在网络游戏课程中，老师指导学生玩网络游戏，使网络游戏成为开发学生智力、培育创新意识、进行社会互动的强有力手段。学生收获的将不仅是快乐，还包括自信、智慧和创造力。在现代经济社会中，强调的是小型团队、试验法和快速行动，这种模式与网络游戏非常接近。未来的世界急剧变化、充满不确定性，孩子们从虚拟世界获得的体验，将会成为一笔宝贵的精神财富。针对网瘾孩子的特点，还应该开设专门的“沟通艺术”课程，帮助孩子们认清网络社会的虚拟性，认清虚拟社会与现实社会的区别，以增强对现实社会的适应性；帮助孩子学会如何与社会沟通，与家长沟通，与老师和同学沟通。由于共同语言较多，校园内的沟通比较容易，这就为更大范围内的社会交往提供了良好的基础。

在网络学校中，还可开设动漫设计、网络设计、游戏制作、软件编程、网上销售等选修课，学生可根据自己的兴趣任意选择，充分发挥自己的潜力和所长。这些课程都偏重于应用性，把学生的热情和才智引导到更有意义的地方。试想一下，如果一个沉溺于网络游戏的孩子学会了游戏制作，知道如何设置关卡，他还会朝思暮想如何去一步步闯关吗？他的智慧在游戏制作过程中得到充分体现，他还会希望通过艰难地闯关，来证明自己的人生价值吗？

网络学校的教学是完全数字化的，充分利用了丰富的网上信息资源和游戏、动画、视频等多种手段，使教学过程充满了趣味性和挑战性。例如，在讲授太平天国历史时，老师可通过动画或视频简述太平天国运动的始末，并介绍代表性观点和主要参考书目，让学生在网下或网上搜集相关资料。学生可随时随地发帖到学校网站的相关论坛，参加有关太平天国问题的辩论，最后由老师点评和总结。学生的作业，是根据自己的理解，制作基于太平天国运动的小游戏。

四、网络学校是未来学校的雏形

网络学校与现行教育体制可以并存，有差别但无冲突。由于主要课程相同，学生毕业后，既可以选择直接就业，也可以选择参加高考。网络学校不但是网瘾青少年的最佳选择，有利于他们愉快地完成学业，而且充分挖掘了新技术的应用潜力，代表着未来学校的发展方向。概括起来说，网络学校具有如下优势：

1、具有示范作用

在网络学校，孩子们受到尊重，恢复自信，有了归属感，有利于身心健康。他们对网络的迷恋，由盲目而转变为有意义、有目的。在这里，认同而不是否认孩子们的价值观念，并以他们最容易接受的方式进行教育。网络学校采用了先进的、具有超前性质的教学手段和教学原则。因此，网络学校是未来学校的雏形，有着很强的示范作用。

2、提高了学习兴趣和创新能力

教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，但创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。在被调查的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7％。网络学校开设的网络游戏和各种选修课，以及基于现代信息技术的娱乐性、互动性、自主性等教学原则，将对孩子们的好奇心、想象力和创造性产生极大的刺激作用。

3、改革现行教育体制的最佳突破口

网络学校的基本理念是：强调个性化，强调创造性，强调因材施教。在这里，所有学生都是可造之才，没有好学生和坏学生的区分，只有个性和专注点的区分。如果某个学生比其他学生慢了半拍，仅仅是因为他的长处还没有被发现，他的兴奋点还没有被引导到正确的方向。现行教育体制的弊病，早已经成为社会共识。但是，由于此体制根深蒂固，牵涉面极广，很难在短期内进行根本性变革。创建几所网络学校，无疑是改革我国现行教育体制的最佳突破口。