素描家长

温馨提示：本校刚刚通过省级认定，确立以陶行知教育理论探讨“留守生”问题的教研课题.即以此理论率先来素描家长。下篇将是《素描社会》，敬请关注。五一将至，此祝博友们节日愉快！

家庭教育是最早的教育，是一切教育的基础，也是时间最长、影响最深的教育。所谓“家庭熏陶”、“家长耳濡目染”、“家庭教育潜移默化”等，讲的都是家庭教育的方式，作用和影响。家庭教育的“执教者”自然是“父母”。老舍就曾说过：“家庭是培养人才的天然学校”、“父母是孩子的第一任老师”。而就目前城乡中小学生看，成功的家教，了了无几，失败的家教比比皆是。

那么现如今我们的“第一任老师”，家庭教育究竟是怎样的一个状况呢？

在今天这样的时代里。他们或忙于生计或醉心于自己的喜好而无暇顾及；或因个人素质较低或能力有限而无能为力。更有甚者的是：或追求权钱；或崇尚迷信；或玩物丧志；或玩“人”离异等等。于是他们中有了市侩和谄媚者、贪污和受贿者、堕落和盗窃者……这样的“执教者”怎么言传身教？他们对“受教者”的成长造成的负面影响不言而喻；而学校教育将面临的困难可想而知。老师的正面教育，在家长的反面影响下，苍白无力，不攻自破.“生活即教育”的核心就是要求教育与实际生活联系。“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育……”（陶行知《什么是生活教育》）有什么样的生活，就应有什么样的教育。生活是不断的前进的，教育也必须不断的前进。

从这个意义上说，家庭教育的成败与否，取决于家庭状况，取决于“执教者”的素质高低。

我并非是以偏概全。单就“玩物”而言，麻将之风，盛行全国。当然，现实中更有许多善良的“第一任老师”。可惜大多陷入了教育的误区。直言之，他们不是“执教者”，而是旁观者。其中，一类是过分信任和依赖教师的。他们的责任是供吃、供喝、供穿、供住，至于教育那是学校的事。另一类是不信任和不依赖教师的。他们的责任是拼命地挣钱，以便让子女上好的辅导班、请好的家教；俨然视教育为己任。前者素质较为偏底，后者观念颇有偏差；两类人虽做法不同，但殊途同归。唯有一颗可怜的天下父母心还值得同情.他们剥夺了其子女生活的自由和自由的生活。子女失去了自我，失去了自主，而成为消极、麻木的机器。而他们却错误地认为自己是精诚所至，定会让金石为开。他们常常这样要求子女：把成绩搞上去，家里什么事都不需做。实际生活中他们为子女服务之周到、态度之虔诚、做事之情愿，简直到了无以复加的程度。子女得不到正常、应有的生活磨练。而“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。”（陶行知《生活教育之特质》）因此，这样的做法无益于子女良好习惯的养成和独立、勤劳、健康人格品德的培养；也有背于生活教育的方法和原则。

生活教育与生活同步，它“是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”（陶行知《什么是生活教育》）温馨和睦的家庭、家庭成员的良好素质有益并有助于子女的成长；更新教育理念，为子（女）师表，还子女以生活和自由是我们对家长的呼吁，也是我们对家长企盼的美好愿望。