素描校长

特别声明：素描的校长决不是我的当下的校长，也非是某个校长，而是一个综合体。倘若有人偏偏对号入坐，我也顾不得了。我想要素描校长（中小学校长均在此列），也不是这一两年的事了。二十多年来，我一直有幸地看到身边的也或看到他校的校长的升迁，于是能了解校长诞生的机制和校长任职期的“政绩”。大多数实在不敢恭维（恕我不逊和狂妄）。如若有不幸被我言中者，也无须介意或者动怒，大家大多彼此彼此。当然，世事绝不可一概而论。瑕不掩玉。在我身边，就有德高望重的校长（万士发和杨德桂），就有锐意进取的校长（陶良维和李平），就有公而忘私，平易近人的校长（杜家年和叶宗春），等等。何况全中国呢？在此，我郑重地向为教育事业而兢兢业业工作的校长们－－致敬！

（小注：万士发是我读中学时的校长。杨德桂是本镇原中心小学的校长。陶良维是我任教时的第三任校长。李平是我的现任校长。杜家年是我读小学时的校长。叶宗春是我任教时的第四任校长。）

瑕不可掩玉，玉也不能掩瑕。

纵观校长的诞生，或由上级主管部门任命，或从其他学校协调调用，或举用于本校（也有他校）业务优秀的教师，等等。其中大多不乏有暗箱操作.此毋须多言，否则也流于庸俗，且也不是我辈所关注的事情。

一所学校办得成败与否，公正地说，这不是校长一人能左右的；但又必须指出，校长的德能，举足轻重。它直接或间接地影响学校的风气，学校的管理和学校的发展；甚至于影响教师的教育教学。此也众所周知，毋须多言。

学校校长自然是学校的“一把手”。但这并不表明是学校的“最高统治者”。我以为校长应当是改革家和教育家，应当是广大教职工和学生最虔诚的“公仆”。而事实呢？他们大多把自己看作是“皇帝”（某些校领导和教师也这样看），以为自己是学校的“一把手”，于是就把学校的一切当作个人的私有财产（当然，爱校应该如家。），支配起来，随心所欲，为所欲为；而把学校员工当作自己的仆人，差遣起来，说一不二，无所顾忌。安排工作，任人唯“亲”（亲近的人或听话的人）。或安排在行政领导岗位上成助手，或安排在教师之中成耳目。自己暗地里率先组建小集团，而在大会小会上，公开呼吁“同舟共济”。置公正与公平，平等与民主于脑后。

制定健全、严格的学校管理制度自然是每个校长的不二举措，我们必须承认，这样的制度是管理好学校所必须的。“无规矩不成方圆”。关键是制度必须针对每一个人，约束每一个人.可是大多数学校的大多数校长，自己常常游离于制度之外，凌驾于制度之上。是出公差还是办私事，难以分明；是专业教师还是专职校长，也很模糊.总归一句话，考勤与考核等制度对校长“束手无策”。

大搞基本建设，大力美化校园，又是每个校长所热衷的事业。我决不是也不该反对“建设”与“美化”，我只是有感于重复建设和好高鹜远的强行上马。或许他们从“十年树木，百年树人”的古训中得到启迪。于是一时间就能审请到危房，翻新好教室；新建成教学楼，办公楼，实验楼；一夜间校园即可花草树木葱翠。此举冠冕堂皇，实在让人无可非议。非但如此，此举大而言之，奠定了学校未来发展的根基，为学校的教育事业的振兴提供了物质保证。小而言之，改善了教育教学的环境，为教师和学生提供了精神保证（毕竟让人有爽心悦目之感）。可是，他们不论白天怎样的指挥倜傥，慷慨陈词；深夜独坐，扪心自问，不免良心发现，会有些许的忧郁和些许的愧疚。毕竟为自己捞取了政治资本和金钱资本.更有甚者，明目张胆：学校发放的各类奖品，教师用的各种办公用品，学生用的簿本和资料等，都有校长张罗经营.直让人明白什么叫“巧取”和“豪夺”。

我们的时代是一个是非分明的时代，我们的学校还应是超然于金钱与权势之外的一方净土。这是我们的企盼，恐怕也是我们的梦想。

后注：本篇是是日草成的。我答应一位博友写有关教师的文章。于是有了一个构想：先素描校长和家长，再素描社会和学校，后素描学生和教师。在此感谢那位博友的鞭策和众博友的关注与关爱。

另：祝博友五一快乐！不再一一致谢。