春风化雨 润物无声

大爱无言，却深沉凝重，它是用责任和精神做依托的；大爱无声，却馨香远播，它需要汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑；大爱却有魂，它需要用智慧来点燃一颗又一颗鲜活的心灵。

——题记

与汤老师相识，要追溯到八年前。我刚分配到场南初级中学，就听说这所学校有一位老师是“如皋市十佳”，这就是汤建梅老师了！以后每每遇见，总以朝圣者的敬意仰视着。于是拜她为师，八年来受益匪浅。对汤老师的教育教学语言艺术感触颇深。

那是一堂再平常不过的随堂课。因为课间操耽误了十几分钟，不满和怨恨弥漫在教室内，心细如发的汤老师一进门便充满激情地说：“这堂课稍微被耽误了一会儿，但我们还必须完成这堂课的教学内容，大家有没有信心。”一听到老师如此贴心的话语，孩子们异口同声地回答：“能！”汤老师趁势追问：“那我们怎么才能实现课堂目标呢？”“全神贯注，全力以赴。”孩子们响亮的声音震彻课堂。寥寥数语，一下将学生的激情点燃。有人说：“教师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵。”又有人说：“教师是蜡烛，无私地奉献着自己”而由汤老师来看，我却要说：“教师是风，吹开孩子找寻的翅膀；教师是火，点亮孩子探索的目光。”

“鼎湖山的景物很多，但作者为何独爱山泉？”在检查完预习作业后，汤老师适时地提问。“为什么用听？”在学生回答完上一问后，汤老师追问着。这些提问语简洁凝练而又环环相扣，使得整堂课严谨而有节奏感。

当学生卡壳时，汤老师耐心地说：“我先举个例子。如：闪过亮亮的一泓……”可是，抛砖并没有引出玉来。汤老师再次说道：“我再举一个例子吧！不过不要让我把所有的例子都举光哦！”这些引导语自然亲切。让学生避免了尴尬，在保护学生自尊的同时，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的情感。所谓“亲其师，信其道”。在如此亲和力的作用下，孩子怎能不爱语文，怎能不喜欢上汤老师的语文课？

“思考的如此深入，回答的如此全面。让我都不禁想做你的学生了。”“读书是最美的姿态，刚才大家读书的姿态真美！”“分享是快乐的，那就用你的声音和大家分享鼎湖山泉水的千般柔美，万般柔情吧！”这些激励语真挚感人而又富有诗意。

当学生读书声很低时，汤老师不失幽默地评价：“大家很有爱心嘛，似乎怕打扰这可爱的山泉哦！”孩子们会心地一笑，并且报以高亢而又处理得当的朗诵。这些评价语幽默睿智。

“快速看课文，用笔将描写山泉的句子划出来，圈出表现山泉特征的词语。”“请大家用最简洁的语言谈谈自己读《绿》的感受”“仔细想想“成果”与“结果”有什么不同？可以造句进行比较。”“你是怎么想的？”“其他人还有补充吗？”……这些提示语细致到位。

教育本身就是一首诗，而语文老师就应该是诗人。诗人的目光是敏锐的，诗人的心思是细腻的，诗人的话语是能浸润人心底的。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”恬淡、素雅、清新正是汤老师身上所散发出来的诗人的气质。

犹记得，那是学习杜郎口中学课堂教学模式后，我所上的一堂文言文复习课。尽管教案的设计经过了反复的推敲，尽管事前已经上了两堂调整课，尽管在课前汤老师千叮咛万嘱托。然而，在正式上课时，还是出现了不小的差错。我能感受到领导眼神中的失望，我能感受到自己内心的忐忑不安，我同样感受到了汤老师课后所给予的评价，当晚十点钟左右的时候，汤老师又一次打电话劝慰我：“改革的路上没有永远的失败者。”那一刻，在内心最柔软的角落里，一种叫做感动的情愫在弥漫，在升腾，直至浸润我的整颗心灵。

眼神是另一种语言。在汤老师的课堂上，我们能够发现，她的目光总是专注在学生的身上。当学生滔滔不绝时，那目光流露的是赞赏；当学生哑口无言时，那目光中流露的是鼓励；当学生争执不下时，那目光流露的是喜悦；当学生心不在焉时，那目光流露的是焦急……难怪一位学生在作文中写到：“她总是找寻着大家的目光，在眼神中，将快乐、忧伤、赞许……毫不掩饰地传递。”另一位学生写到：“每每迎上汤老师的目光，心神就会为之一振，打瞌睡的念头便随之消散。”

让我们一起来看看，汤老师现在所任教的两个班的学生对她的评价吧！这有助于我们对汤老师更深入更全面的认识：

“汤老师，当我回答问题出错，全班哄笑时。您严肃地说：“以佛心看人，眼中都是佛。”一个孩子的尊严就在那一刻，被你庄重地撑起。”

“汤老师：知道我每次作文都能认真誊写的原因吗？谢谢你告诉我：“虽然你的字不太漂亮，但你在用心写字，我永远都是你忠实的读者。””一个平时写字较马虎的学生如是写道。

“汤老师，还记得那让全班大呼聊斋的136分吗？在别人“兴奋剂”“积分错误”的猜想下，我淡淡一笑。我深深知道这不是假的，更不是错的，因为您在临考前语重心长的一番话，轻轻地却又足以触动我的灵魂深处。我知道我不能辜负您的期望……

““哪个学生不是老师的孩子？”这是您经常挂在嘴边的一句话，您说着，您更做着。做您的孩子真幸福！”

“汤老师，连您的发火，都是那么的可爱。我们怎么好意思不听您的话呢？”

“想起她——我们的汤老师，那洋溢在脸上的甜甜的笑便充盈在我心间。”

“汤老师，您用眼泪诠释着，作为中国人如果不能为国分忧，至少应该为他心痛”

……

是的，在汤老师的课堂上，我们能做些什么，唯有享受罢了。享受温暖如阳光的眼神；享受和煦如春风的笑魇；享受亲切如溪流的话语；享受清脆如山泉的笑声；享受诚挚如蓝天的大爱……哦！够了，有这么好的老师，人要懂得知足！不！不够，真想永远待在汤老师的课堂上！

“既然训斥没有用，为什么要吝啬鼓励和表扬。”汤老师的这句睿语又一次在耳边响起。