我喜欢读小纸条

以前只认为当班主任很光荣，班级所有荣誉头衔都是挂在某某老师上的。做了班主任才知道班主任工作其实是最具体、最复杂、最繁锁的，全是些名不见经传无足挂齿的平凡小事。

古代皇帝阅奏章，我是天天读小纸条。小纸条是我与学生情感的桥梁，是我们心灵沟通的纽带；是我们说悄悄的自由空间。读多了，我不仅不烦，反倒觉得自己做班主任有价值了，真的！

纸条一：有最后一排的座位，不会有永远坐最后一排的人。班主任给学生排座位是时常做的事。以前每次编位置，我习惯是男女高矮搭配，近视眼特殊照顾。可时间一长，纸条就来了。或“我近视了”，或“我不想和她坐，她话多”，或“他小气”.......后来干脆以分数定位，想以此来激发他们的上进心。没想又有托家长名义交纸条“老师，请照顾下我家孩子”，“老师，我家孩子不想坐后面，你关照关照”。哎呀，我哪能照顾到方方面面啊？工作简直是越搞越复杂了。后我又采取老师排位+自由搭配，把主动权交给学生。这天，高个子他交来一纸条：“老师，我知道，以我的身高，我不可能坐前排；以我现在的成绩，我不可能坐前排；以我脸上火烧留下的伤疤，不可能坐前排。于是，我被遗忘在了最后一排。其实，我眼睛也有些近视，可我不敢说。我努力了，为什么还是落在了你的视线之外？老师，我想离你近一点。”看罢纸条，我愣了。我的工作疏忽，怎能用一两句话弥补得了?前思后想，悄悄给了她一张纸条：“这世上有最后一排的座位，不会有永远坐最后一排的人！”就因这一纸条，她自信多了，笑容也常挂在脸上。

纸条二：我想做你的语音座。那次，我声带撕裂嗓子哑了，无法上课，心急如焚。只好先写详案，再到班上挑几个基础好的胆儿大表达能力强的学生替我讲解。效果很不理想。换了好几个学生试试，都不尽人意。一天，我在作业中发现一张纸条：“我想做你的语音座！王陶。”是王陶？我可是想都没想过。他行吗？聪明淘气声音大话又多，意见还不少。对他，我难得理睬。第二天，我收到纸条：“我很想做你的语音座！！王陶。”又是王陶？！我决定找他谈谈。从他的书桌里拿出好多资料书，甚至还有自己的教学设计。我服了。让他上吧，同学们也服了！

纸条三：化悲痛为力量。去年，父亲病危，我不得不赶回去。正准备上车时，班长急冲冲地跑来说：“老师，同学们有话要我转告。”“快说呀。”他支支吾吾的，没说个名堂。看我急了，他塞给我一叠纸条就跑了。上车坐稳后，我打开一看：“曾老师，你要坚强点！”“老师，我们跟你心情一样，别难过，曾爷爷会好起来的”“老师，放心去吧，我们会听话的”“知道吗，我六岁就没了父亲，不也挺过来了吗？你比我年长，更应该想开点！”“你要早点回来，我们等着！”........78张纸条78颗心啊！只言片语，给了我莫大的安慰。站在父亲遗相前，我不哭了；回到学校面对学生，我不哭了。因为我知道要----化悲痛为力量。

纸条四：我喜欢你。十四五岁正是做梦的年龄。情窦初开，含蓄流露。男女生之间时常在课上课下传递匿名纸条“我喜欢你”。刚开始，我很是生气，这些孩子呀，怎么不好好学习，一天想入非非，成何体统？骂吧，我也是这样过来的；不管吧，又没尽到我做班主任教书育人的职责；赶出去吧，更不是解决问题的办法。后来，我也学会了写纸条給那些学生，比如“我喜欢你，做我的孩子好吗？”“我喜欢你，每天对我笑一个，可以吗？”“我喜欢你，就像你喜欢老师一样”“我喜欢你，因为你身上有我列举不完的优点”。真没想到，一时间我身边多了好多可爱的少男少女。别的老师羡慕极了，只有我知道，我悄悄地把多情的孩子引回了课堂呢。

每逢选班干部，每逢过节假日，每逢我不开心，每逢有人请假等，我总会收到许许多多的纸条。有自推荐的，有检讨的，有祝福的，有共勉的........

小纸条，这一无声的沟通，成了一幅画，给我的人生点缀了绚丽的色彩；成了一首诗，让我的教书生涯充满了自信；成了一支笔，书写着平凡的篇章；成了一盏灯，照耀着前行的道路。

小纸条，这一特殊的教育方式，使我做班主任得到了莫大的帮助和鼓励。让我们学会共同关爱，完美人生！