领略蒙台梭利教学

下午去幼儿园接双胞胎女儿，看到通知，她们所在的大一班要在12月1、2、3日举行公开课，家长可以任选其中一天上午8点到9.30来观看。女儿是98年10月29日出生的，今年秋天她们没能上一年级，只好在幼儿园重读大班，早就听说她们现在所在的班是实行蒙台梭利教学法，公开课正好可以领略一下这种教学方法。

1日早上8点赶到幼儿园，已经来了3位家长，可能是大雾弥漫的原因，她们班原本30多个孩子，今天只来了18个，家长连我在内一共来了4位。当老师坐在钢琴旁弹奏起悠扬动听的音乐时，早已分别坐在三张桌子周围吵吵闹闹的孩子们停止了喧哗，并伴随着音乐的节奏举起双手在空中舞动起来。几分钟后，她们随着老师来到里面的木地板铺成的地台前，地台中间用白色的颜料画出类似一个长方形的框，老师和孩子们脱了鞋子走了上去，老师轻柔地提醒孩子们不要说话，并把手放在嘴上发出“嘘”的声音，老师地柔声细语让周围安静下来，“你们家长可以一起来走走试试。”老师招呼我们几个家长，于是我也脱了鞋子跟在孩子们和老师的后面，学她们的样子后脚尖紧挨前脚后跟伴着音乐踩着白线走了几圈。旁边的另一个老师说，“走路时，抬头、挺胸、收腹，双手可以做你想做的任何动作，只要你感觉优美就行。”孩子和老师一起走着，双手在空中随意舞动。我很好奇，问她们的老师这样做是不是在练习形体，老师说“主要是避免他们心浮气躁，好让他们静下心来，开展下面的蒙氏活动。

走了两圈后，孩子们和老师一起停下来。老师走到工具箱前拿出3张大大的正方形泡沫拼板，在白色的框线内拼成了一个长方形，然后拿来一个红色的长方体木棒放在拼图上放好，第二次又去拿一个红蓝相间木棒放在拼图上紧挨第一个摆好，红色和蓝色的长短是一样的，第二条木棒比第一条要长出一倍。老师又逐一拿来红蓝颜色间隔分别是3.4.5.6.7.8.9.10的红蓝棒整齐地摆放在拼图上面。这时老师先在地台上跪坐下来，孩子们也盘腿或跪坐在老师周围。老师先把那个最长的木棒拿出来放在前面，让孩子数一共有多少个间隔，“10个。”孩子们异口同声地回答，老师又把一条短一点的木棒放在长木棒前，“这是几个？”她问，“9个。”孩子们回答，“再放上哪一个和上面的一样长呀？”“1个。”两条长短不一的木棒摆在一起，显而易见地是差一个了，老师在一张纸的上方用油画棒写上了大大的9＋1＝10，然后又分别做了8＋2、7＋3、6＋4的游戏，8＋2是写在另一张纸上的，有的孩子便叫起来，“老师，为什么不写在前一张纸上，这样不是浪费吗？”老师说，“不会浪费的，一会你就知道了。”做到5＋5时，我倒有些为老师担心了，只有一条5个间隔格的木棒，她如何教孩子5＋5＝10。老师摆好5个间隔的木棒后，“还差几个呀？”她问孩子们，“5个。”孩子们回答。只见老师把那个间隔是5个的木棒向反方向折去，正好到上面10个间隔木棒的末端。然后老师又说，“还有一种玩法，你们说如何玩呀？”孩子们七嘴八舌地议论起来，这次老师放了10个间隔的木棒后，先放了那个只有一种红颜色的木棒，然后又在孩子说出9后把那条是9个间隔的木棒放了上去，并在那张写有9＋1＝10的纸上又写下了1＋9＝10，分别又做了2＋8、3＋7、4＋6的游戏。最后老师举起手中的纸，问孩子们，“1＋9和9＋1是不是都等于10呀，等于号以前的数字是可以换位置的，得数却是一样的，这是加法的交换率。”然后老师让孩子去外面的小桌子上用铅笔写出刚才老师写在纸上的题，能写几道，就写几道，不明白的可以自己再来摆一次，写完后可以去活动区活动。孩子们跑了出去，她们凭记忆写完后交给老师便跑到各个活动区。双胞胎女儿跑到了美工区，美工区一共她们5个孩子，桌子上有几个小篮子，里面放有五颜六色的纸片和一把把剪刀，胶水是盛在泡沫小盘子里，周围有几个用于涂抹的小勺。她们昨天一定合作过，早有分工，那个男孩负责画画，4个女孩子负责剪纸，剪成雪花并粘贴在画的上面。在她们忙于剪纸的时候，我去别的活动区看，天天经常接送女儿，但很少进她们的教室，教室一共有4个活动区，分布在各个角落，分别是数学操作区、感官操作区、益智操作区还有女儿在玩的美工区。孩子们在活动区专注地把玩他们手中的玩具，还有一个男孩跑到地台上摆弄红蓝木棒。老师来回走动，偶尔也指导一下孩子。女儿们的作品完成了，画面上有一个大大的雪人，手里握着一把笤帚，还有一辆鹿拉的马车，车上坐着一个圣诞老人，上方贴满了孩子们剪的五颜六色的雪花，时间过得真快，9.30了，公开课结束了。

幼儿园举办的公开课，以前也参加过几次，但大多是老师站在讲台上讲课，孩子们则坐在自己的小椅子上规规矩矩听讲。今天这种游戏式的教学倒是第一次看到，这种以孩子为中心、尊重孩子人格尊严的教学方法，有助于孩子树立对学习的兴趣和自信心，从而为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础。而我更是受益匪浅，才明白温柔细语有时比厉声呵斥更有威摄力，也知道了如何才是真正尊重孩子，从而做个好妈妈。