同心、同行、同乐

教师的职责是教书育人，教师的魅力尽于在一支团队面前有凝聚力、感召力、战斗力，这就需要教育者花心思，多了解，多观察学生，多动脑，多积累教育经验，真正地用心体验，去掌握一门育人艺术。在20年的教学生涯中，我已摸索到这门艺术的奥秘真谛——把爱心、操心、耐心献给学生，把热心送给家长，与学生及家长同心、同行、同乐！

一、爱心

二十年前，当我第一次走上讲台，有位老教师真诚告诫：小张，进教室，上讲台，对学生要凶，才能抓好一个班级。毕竟是第一次上讲台，紧张的我竟忘了老教师的教导，但当全班同学以最朴实的方式——齐刷刷掌声送给我这位新老师时，我的灵魂与心灵更受到强烈的撞击，我感觉得到拥有爱每位学生的心，才是管理好学生的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而且希望得到这种关爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。我在课间喜欢与学生谈心，如“你在家里最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，有何动力？”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，兄长般的关爱，搭起了我与学生之间的情感桥梁。也许是我的太随和，用心的交流，我成了他们心中公认的一员。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。他们更乐于将家中的、身边的、心里的趣事、悄悄话说出来与我分享，把爱心给了学生，学生喜欢我，也更喜欢我所教的学科，对我的教育话题产生了浓厚兴趣。

二、操心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。他们很活跃、喜欢表现自己，但同时也存在一些问题。在家中的“小皇帝”待遇让他们骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了“星级评比”的积分比拼活动，以此鼓励、强化文明行为及良好学习习惯的养成。这个活动从“文明守纪”、“勤奋好学”、“自我创造”、“团队精神”四个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“文明守纪星”就是升旗、两操、路队、课间活动等表现优良均可以得到。而“勤奋好学星”就是课前有准备，上课有记载，有课外阅读的好习惯，善于整理读书笔记。“自我创造星”更注重每一位学生的个性张扬，全面发展。“团队精神星”意在陶冶大家的生活方式，炼就大家的整体、大局意识。每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，调皮学生上课随便讲话的坏习惯变成了积极发言，令老师赞赏，深受老师喜爱的好行为。良好的班风已形成，给学生营造一个温馨而又充满朝气的学习和生活环境。在学校文明班级的评选中，这支团队多次获得流动红旗。

三、耐心

我经常听到周围同事抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事！”等等。这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受的是更为丰富、复杂的信息，这不能不影响着他们的观念行为变化。所以管理班级还需要耐心。说了一遍不见成效说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能记得牢、都能做得到为止。我曾教过一位男生，有个坏习惯——懒散！多次教育，都无法改正。一次，我利用课间时间与他交谈，他年纪不大，语出惊人，他长大想做国家领导人。这时我耐心引导，拍了拍他的肩膀，笑着说：”好，有志气！但我们电视上看到的国家领导人个个彬彬有礼，你呢？”学生不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“老师，我会改正！”从此，这位学生真的慢慢改掉了缺点。

四、热心

班级教育和管理活动须有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条法则。当学生有错时应与家长取得联系；能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也开心。如我班的王丹同学年龄小，个子更小，学习非常吃力，我接班后，平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。她的母亲非常高兴，并多次向我讨教更好的教育孩子策略。对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长对我工作的信任、鼓励和支持。学生霍超的家长，望子成龙，对孩子要求特别严格，每次有一点错误就大声训斥，可家长越生气孩子越不改，针对这种情况。我同家长谈话，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励他，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不给孩子搞题海战术，增加压力。否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉了我，其实我也注意到了，在校运会上一向缺乏自信的他主动报名参加了800米赛跑并取得了优异成绩。此时，我更对家长教育子女方式的改变给予高度评价，让家长和学校配合，收到的教育效果更加显著。平日里当班主任的劳累早已淡忘，取而代之更多的是一种成就感。热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我进一步诊断学生问题之所在。有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱，“亲其师，信其道”，教育教学效果自然显著。在多年的教育教学中，所任班级成绩突出，合格率均为100％，向高一级学校输送着优秀的人才。现在所带六（4）中队班风、学风特别良好，深受学校领导好评。我的努力得到了领导及师生的好评，在2003年度所带班级被评为“市级优秀中队”；2000－2007年度连续荣获校级“优秀辅导员”；2007区级魅力辅导员；2005年度荣获全国少工委“民族精神代代传”小课题研究优秀辅导奖。工作之余我更乐于将经验记载，在多家教育杂志发表教育论文及随笔如《培养和建设一支良好的队伍》、《浅谈中队管理中的德育》、《感受队会“冲击波”》、《赏识创造奇迹》、《每位学生都是一道美景》、《辅导员，我们一路同行》、《相逢是首歌》等。在2006年第五届自治区少代会筹划中曾参与贺词撰写。

成绩只意味着过去，展望未来任重而道远。让所有孩子都拥有一份爱，让所有孩子都获得一份尊重，让所有孩子都赢得一次参与的机会，让所有孩子都体验到成功的快乐，我将继续与孩子们一道同心、同行、同乐！