最是伤心为教育

中国的应试教育令人不寒而悚。一个分数可以使一个牛高马大的男学生黯然伤神，可以使一个活泼开朗的女同学郁郁寡欢，这大概就是应试教育的最大特色吧！我自己就深深体验过这样的教育制度，在恶补化的小学教育里，在模子式的中学教育里，在斩丧性灵的高等教育里。我肤尝身受，饱食恶果，到头来，我坦白地说：我失望透顶！

学校教育我们的不应单是知识，纯粹的知识，还应包括人格和学格，以及作为每一个独立个体的人的　最宝贵的东西——尊严！试想，一个连尊严都不具备的民族是怎样的民族，一个连尊严都不具备的学生空有知识的条条框框又有什么意义？作为新一代的学生，我们已经过早地接触到了许多教科书以外的名词：金钱、权利、地位以及如何获得此三者的阴谋。教育的目的就是要引导学生树立正确的价值观世界观。可是，我们的教育却纯粹以考高粉上大学为目的，全不注重学生的心理承受能力及个性养成。甚至以牺牲此二者的代价，努力往考大学之独木桥上挤，挤过去的，遍体鳞伤，挤不过去的，欲哭无泪，更有半途坠桥者，不死即残。

我们上一代的人接受了上一代的导演与耕耘，现在他们又以同样的方式来引导我们，麻醉我们。遏制了我们的情感与思想乃至我们的灵魂。大家在死气沉沉，乌烟瘴气的制式教育里长大，只有共性没有个性。在学校里有个性的往往是那些顽皮吵闹的坏学生。好学生呢？大都沉浸在题海战中不可自拔，诚惶城恐的在教育部的指挥棒及教师的身教下，安分守己，谨小慎微，不敢越雷池半步。

这一代的学生其实是可怜的，他们缺乏营养与　气魄。他们自私，他们小气，难道这是他们的性格使然吗？非也！于是我们不禁要追问：此水本自清，是谁搅令浊？

李敖在《一个预备军官的日记》里曾这样写道：教育就像冷冻机一样，人接近它越久，人就变地越冷淡，太多的理智恰像泰戈尔形容的无柄刀子，也许很实际很有用，可是太不可爱了！

最是伤心为教育！