一堂数学实录课

９月１８晚上１０点过，我正在写本月底参加县公开课的课件脚本，忽然接到学校通知，明天国家教育部要到我县调研教师培训和继续教育工作情况，通知还要求在我校随堂实录语文和数学课，并告诉我，明天上午第二节，随堂实录我的数学课。

根据教学进程，我明天的数学课应当上分数的乘加乘减混合运算，教案上周已准备好，想到明天要录课，自己准备另选内容，可翻翻教材，在这么短的时间内能准备的课少之又少，不免心里发慌，还是爱人的一句语点醒了我，“你该上什么课就上什么课，不要刻意去准备，平常怎么上就怎么上，随堂课最好，不要搞什么花架子，那是作秀”。我想爱人的话也有道理，于是，我就静下心来，将上周准备好的课再温习一遍。

乘加乘减混合运算是在学生掌握了整数四则混合运算的基础上进行教学的。分数加法、减法和乘法混合在一起的时候，运算顺序与整数四则运算顺序相同。这节课的重点就是把整数四则混合运算顺序推广到分数乘加、乘减混合运算中。由于分数乘加、乘减混合运算，有时需要约分，有时需要通分，这就给学生的计算增加了一定的难度，这就要求学生在计算时，要认真细心。为了让学生经历学习的过程，体现新教育观念，我就注重进行以下几个教学环节的设计：

一、注重导入环节的设计。在上课的开始，通过练习对整数四则运算进行了简要的复习和总结后，就让学生根据整数混合运算顺序大胆猜测，类推出分数乘加、乘减混合运算顺序，让学生学会由旧知迁移到新知。

二、注重学生的自主探索。大胆地放手让学生通过计算、讨论、交流等活动获取知识。学生的学习活动由猜测，到明确运用，再到解决相关实际问题，这是一个发现、掌握、运用知识的全过程。这就给学生创造了一种自主学习，合作探究，民主评价的学习氛围。

三、在练习部分，我先设计了一个小组编题。让学生根据１／７、１／４、２８三个数编写不同的乘加、乘减混合运算试题，可用小括号。其目的，是让学生明白，算式中的数虽相同，但运算顺序不相同，其计算结果也可能会不相同。再设计了一个自主选择信息，提出问题，解决问题的练习。设计这个练习的目的就在于拓展学生的思路，既培养了学生应用数学的意识与能力，又体现出知识的拓展与延伸。

虽说是昨晚已将第二天的课又重新温习了一遍，但总觉得心里还是有些不踏实，早上５点多钟就起床了，把原来的数学卡换掉，重新制作，然后去准备一家人的早餐。

铃声响了，该我上课了。我同往常一样走上讲台，看见后面坐着教育部、县、校各位领导以及录象的几位老师，这时我的心与往一样平静。师生简单的问好后，我就开始了一常普通的数学公开课教学。随着我讲课的进行，师生很快进入了一个有趣味的数学王国……

课后，录象的老师对我说，你的字很漂亮，你的课上得好，很成功！我的这次公开课也得到了领导的好评。

我的这一堂随堂课，如往常顺利进行，我感到欣慰。

根据调研的内容按排，各位领导看了我校老师准备的各种材料。他们也很欣赏我分类整理成册的各类材料，如教育随笔之一（教学类），主要包括有关论文、教学设计、说课、指导学生、教学案例获奖方面的材料；教育随笔之二（博客类），主要是我在教育在线上，我的博客里发的文章及朋友的评论材料；教育随笔之三（数学日记），主要有我写的有关怎样写数学日记的材料和收集的学生数学日记等；还有重庆市级骨干老师培训和县新教材培训、中小学科研方法培训、校本培训材料、读书笔记、平时的备课情况等。教育部李博士看了我的材料后，要求与我交流。我们在愉快的交流中涉及网络，博客，西部的农村教师等情况，并希望我们共同为西部教育做出贡献。

临走时，领导诚恳地对大家说，谢谢你们为教育事业努力工作。此时，我环顾四周，看见教师们全无倦意。

这就是西部农村教师！一个极易满足的群体。