我的语文教学生活

新学期“新教育”的开始——我的语文教学生活

我是一个喜欢创新的人，如果让我一成不变地遵循一种规则去教书，我会觉得无趣而无新意。所以，面对我的课堂、我的那些没有语文学习习惯的学生，我慨叹我认识他们太晚了，否则我会在他们刚刚踏入中学的大门时教他们读书，教他们写日记、写反思，在我的课堂里，实施李镇西校长的学校正在实施的“李镇西工作室”活动——“缔造完美教室项目”。尤其是近期我一直关注李镇西校长的博客，我了解到了很多教师的教育教学风采，如杨芳老师和包红靖老师在新教育实施方面给学生，尤其是学困生带来的学习态度和学习观念、学习行为的转变，对我的震动很大。从她们的教学中，我发现她们的举动是学校大环境的倡导，她们同时又是班主任，所以工作起来得心应手。她们的工作，给学生、给家长、给自己带来了幸福感，做教师不再是一件苦闷的事，学习对学生来说也不是一件苦差事，而是无比幸福的事，她们用"新教育"的理念在践行着武侯实验中学的校训“让人们因我的存在而感到幸福”。

她们的新教育系列活动给我的视野带来了一股新鲜的活水，我不是班主任，不能按自己的思想给学生们设计一系列的活动项目，可我是一个语文老师，我可以在我的地盘里做主呀！于是，在新学期初，根据我带的九（2）班的学生实际：（一）他们连基本的家庭作业都不能按时完成；（二）上课坐不住；（三）再有三个月就要中考了，还没有奋起的行为；（四）没有阅读的习惯。面对这么多的现实，我怎样也在他们中间倡导并实施新教育理念呢？本学期我做了一下工作：

首先，我沟通家长，给孩子们订阅一份报纸，让家长给孩子在假期买一本名著阅读，结果家长只给孩子们订阅了一份报纸，年后我一查，只有十三个学生的家长给孩子订阅了报纸，其余的都没定，况且没有一个家长给孩子买名著。怎么办？我看到新教育的项目中有两条就是“营造书香校园”及“师生共写随笔”，我说：这一点我能实现。于是，我每天安排学生读报纸，还鼓励大家借阅报纸来读，对那些既不动手写作又不读书的学生，我规定他们每天轮流在语文课上讲述当天留给自己印象最深的事。这样他们也不做。我早有准备，我每天读书、读诗，将优美的富有哲理且能开启他们想象力的诗篇或句子，每天拿到班里和他们分享，让他们谈自己的感受，让他们感到书的魅力和语言的美。从开学到现在，我已经坚持两周了。他们很开心。在这样的实施过程中，我发现前两个同学站起来什么都不说，说没读书，就是没有事可说，我反倒不生气，我把我准备好的诗歌拿出来，读给他们听，让他们谈谈自己最难忘的句子，或是他们感知到诗中表达了什么，这样迫使他们去欣赏别人的文章，来启迪自己的心智，他们中有谈的很好的，我非常高兴。到了第三天，竟然有一位同学，把他昨天读到的一首《友人》在班里大声地读给同学们听，到了第四天，竟有一名同学写了段优美的景物描写，读给大家听，即使他们有所进步了，我还是要用三分钟和他们分享我的读书心得。在上周五，我给他们带来了一首美丽的小诗，目的是启发他们语言的想象力，今日写在这里与大家分享：

冰

作者：网络诗人（蜜蜂王中王）

流着流着

小清河的水流成了镜子

流成了孩子嬉戏寒风的倒影

自来水管头

滴下的沉思

凝成了一个晶莹的感叹

天空冰冻的如此清净

云丝儿

都不动了吗

你的鸽哨

还是传递过来你的梦

从乡村

到这个城市的楼群

我将这首诗提前写在小黑板上，再配上我的朗读，让学生从听觉和视觉感知诗意和语言的美好。我一停止朗诵，他们就举起了手，品味起诗的语言带给他们的心灵感悟，他们非常喜欢第一段和第二段，他们说充分展现了冰的特点，第一段写河面结冰了，还用了比喻的修辞手法；第二段写“滴水成冰”了，用了拟人的手法，赋予水管头人的思想，也警示我们要节约用水。我此时，急忙引向最后一段：“诗中的"你"将梦想通过"鸽哨"穿过"乡村"来到了"城市的楼群"，同学们，你们的梦想能否从你的心里、你的付出里，在金秋时分，到达你们生活的现实里？”同学们说：“能！”我说：“那让我们一起向梦想出发吧！去实现我们中考梦！”

就这样，我们很高兴地上完了杰克.伦敦的《热爱生命》。

以上是我接受新教育思想，在课堂中、课下营造学生的“读书氛围”的做法，对于“师生共同写随笔”，还没有很好的落实，我让他们“晨读、午诵、暮思”，他们对我说：“郝老师，你幸好没给我们当班主任，如果你当了班主任，我们可不轻松了。”我说：“不当你们的班主任，我也要让你们暮思，写随笔，你们以前从不写日记，现在初三了，要中考，那就每周写两篇随笔或反思吧！”完了，我开玩笑说：“我后悔初三才教你，否则从初一时就要培养你们这些习惯了。”

我做了这些，我感觉很开心，很快乐，首先我的行动使不爱读书动笔的学生也开始行动了，我还对他们说，我要实施“新教育”中的一项——晨读、午诵、暮思，可我不是班主任，没有时间咋办？快嘴快舌的周洋说：“老师，周三下午你第一节课，可以实现午诵，周二至周五的早上，都可以实现，有语文课的早读。”多么可爱的孩子，虽然他有时学习，有时放弃，有时不礼貌，可此时他的想法还是可取的。

愿我和我的学生都能快乐地在语文课堂里快乐幸福！