“园丁”与“食马者”

诸位同仁，都读过韩愈的散文《马说》，文中把有才能的人比作“千里马”，那么千里马之所以成为千里马，是谁培养的呢？是“食马者”培养的吗？也许有人说是伯乐，事实是伯乐只是个发现者而已。我们又都知道“丑小鸭”这个童话，“丑小鸭”最终成了“白天鹅”，是别人帮助教育的吗？不，究其根源，它原本是个天鹅蛋啊。中国的乒乓球名列世界前茅，而中国的足球冲不出亚洲。是中国政府只重视乒乓球运动而不重视足球运动吗？非也。因此，我认为天赋素质兴趣不可否认。

爱因斯坦、牛顿等这些科学家，据说小时候学习成绩都不好。为什么他们最终成为科学巨匠？是他们接受了高人一等的教育培养吗？不是，是他们自身对科学的强烈地爱好和不懈的追求。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。哥白尼之所以能确立划时代的地动说，是因为他对天文学产生了巨大的兴趣。

乐此不疲往往是人类很多行为的动力。

求知学习，本来是增长见识，提升智慧的途径。但现在，对有些人来说，却变成了谋生的工具和荣誉、尊严的标尺。为什么现在老师出于一片爱心让孩子努力学习，结果却不好呢？

由于学习承载了一大堆厚重的期望，都变得不好玩无乐趣了。老师往往误认为是学生没有认识到学习的重大意义，于是再加压力，结果就出现了体罚、责备、侮辱，继而有的学生离家出走、甚至自杀。许多惨痛的例子不就说明了这一点吗？这样的教师当了可恶的“食马者”，这样的教师还真大有人在。我们往往“执策而临之”，要学生学习，学习，再学习；奔跑，奔跑，再奔跑。哀叹：“天下无马！”

常言道：十个手指头伸出来不一样长，一个班有七十名学生，那么考试成绩排名定有第一名，也有第70名。你想人人都成为第一名，这可能吗？这违反客观规律。古人说：“人之才行自昔罕全，苟有所长，必有所短，录长补短，天下无不用之人，责短舍长，天下无不弃之士。”现实生活中，各人天赋有差异，有的人长于此，而薄于彼。不一般长的手指，协调完成了手的各种动作，我想一样长的手指不一定有如此的灵活。

有人把教师比作园丁，我觉得这个比喻较好。培根说：人的天性尤如野生的杂草，求知学习好比修剪移栽。知识就是力量，求知学习是重要的，这是真理。我们教师要有责任心，做一个辛勤的园丁，施肥、浇水、治虫、修枝……让学生这个幼苗健康茁壮成长。把学识技能传给学生，用美德熏陶学生，让美占据学生的心灵，用知识武装学生的头脑。致于棵棵幼苗长成什么，不能强求它都长成参天天树。参天大树固然好，可作擎天栋梁，当小草亦可，可绿野。社会需要各方面人才，如果人人都成了科学家，那么谁去生产火箭零件，谁去协调指挥，谁去清理垃圾。没有人做这些工作，这样火箭反而升不了天，所以我们必须端正教育思想。教育要为社会生活服务。

教师要有责任感，荣誉心，这是很正确的。但要有个度。节约是美德，但如果过了度，就变成了吝啬，荣誉心也是一样，若一味急功近利，就会变成虚荣，就会弄出拔苗助长那样的笑话。

孔子曰：己所不欲，勿施于人。我们都是从做学生过来的，你喜欢教师对你横加指责，甚至侮辱吗？你喜欢教师施加过大的学习压力吗？从我个人的体验来说，我不喜欢。

我总结我之所以成为所谓的读书人，不是因为我多么用功，比我用功的人大有人在，也不是我多么聪慧，比我聪明的人也有，但他们都名落孙山了。我的成功源于我与书本的缘分。我沉醉于书本之中，有时竟忘了早晚，有几回阴雨天里，当我从书本中抬起头来，竟不知是上午还是下午。而对于一些女孩子喜欢的编织一类的活计，我却十分厌烦。试想如果有人把一大堆编织活强加于我的头上，我肯定是怨天忧人了。

总之，我认为作教师当作辛勤之园丁，而不要作可恶的食马者，可悲的“拔苗者”。要做到尊重学生，相信学生，努力培养孩子的学习兴趣，发挥他们的特长和爱好。常言道：要成才，自成才，逼迫难成才。人各有志，不可强求，而要因材施教。教育学生成才的关键乃是激发学生自身的潜能。