依托畲乡山水优势、构建新型校园文化

[内容提要]： 景宁作为全国唯一的畲族自治县，“九山半水半分田”构成它独特的畲乡山水特色。作为畲乡窗口的梧桐乡校，近一半的师生都是畲族同胞，在新的形势下依托畲乡山水优势，构建民族性、人文性和先进性的校园文化，彰显新时代校园的个性和特色。

[关键词]：畲乡山水特色、新型校园文化。

景宁是我国唯一的畲族自治县，华东地区唯一的少数民族自治县，是一个贫穷的山区小县，“九山半水半分田”构成它独特的畲乡山水特色。景宁独特的畲族文化有着丰富的内涵，近年来在畲汉同胞的挖掘整理中得以进一步的发扬光大，特别是“畲乡风情”吸引着越来越多中外游客的目光。宏扬畲族文化，继承民族精神是我们下一代乃至千秋万代的责任。

梧桐是景宁畲乡的一道靓丽风景线，境内群山怀抱，溪水清澈、小桥流水、花鸟虫鱼、美不胜收。全乡辖区5000多人口分布在二、三十个村庄，而且多数为畲族同胞的聚居地。座落于沿溪河畔的梧桐乡校共有学生230多人，教师26位，近一半的师生都是畲族同胞。虽然我们身在畲乡，但是由于畲族与汉族长期同居，同化的趋势很明显，所以现在学生对畲族的了解越来越少，特别是小学生，对畲族的认识就更少了。在社会文化多样性、国际化趋势前，，如何培养学生对多样文化的尊重意识，将是我们面临的一个重要课题。因为这些原因许多学生和老师对自己本民族的文化却不了解或者说知之甚少。今年国庆节放假结束了，10月8号我回到梧桐乡校开始上班。晚上，我儿子打来电话问：“爸爸，畲族的图案是什么？”我说：“这个么……”儿子又问：“畲族的诗歌有哪些呀？”我突然想起一首畲族的山歌：“畲家的山罗……，畲家的水罗……”我轻轻地哼唱，儿子高兴地笑了。是啊，我的儿子今年才五周岁，在景宁县中心幼儿园大班学习，面对他突如其来的问题，我这个教了大半辈子书的小学老师竟然吱吱唔唔回答不出来。唉！我愧疚啊，作为景宁畲族的一个成员，我如何面对家乡的父老乡亲呢？因此，为了进一步继承和宏扬畲族文化，我认为很有必要依托景宁畲乡山水的独特优势，构建新型校园文化，并使之具有民族性、人文性和先进性，使我校师生在这种新型的、和谐的校园文化环境中健康快乐地成长。

一、构建具有景宁畲乡特色的校园文化。景宁是全国唯一的畲族自治县。全县共有5个镇、19个乡、283个行政村，共1380个自然村，畲族同胞153011人占全县大约10.55%的人口。几百年来畲汉同胞在共同的学习和生活中形成了独特的畲族文化——畲族自称“山哈”，意为住在山上的客人，汉族人称之为“畲客”，意为来开荒的人，畲族是有自己语言而没有自己文字的民族，建国前文盲较多，建国后教育相对滞后，民间艺术口耳相传为主，流传范围狭窄，某些民间艺术只掌握在少数人的手中，加上畲族人大多居住在山区和半山区，以信仰传统道教为主，受外来文化影响少，封闭性强，原汁原味。梧桐乡校现有7个教学班，是以畲汉学生各占一半左右的寄宿制学校，近年来就十分重视民族特色教育，组织畲汉师生挖掘畲族民间资源，增强民族特色。现在我们学校设想首先以学生为主体分组开展综合实践活动，例如让学生收集畲族民间歌谣、山歌、图腾以及民间故事，并且把收集到的内容整理分类并进行提炼，然后作为校本资源予以开发和利用；其次，我们组织学生参观梧桐梅花芋平安水域“畲乡漂流”，并且组织指导学生向游客介绍畲族特色为主题，让学生亲历畲乡山水，了解景宁现状和发展情况；第三、组织学生参与或者体验“畲乡风情”活动，例如每年三月三山歌比赛、妙趣横生的“畲族婚嫁”以及组织学生到畲民家游玩等活动让学生体验和感受畲民的学习和生活状况。

二、构建以人为本、和谐发展的校园文化。首先，加强以人为本、和谐发展的校园文化建设德育工作是其中最重要的领域。我们重视德育的保障机制，强化三条主线：一是以校长室---政教处--学科教师为主体的课堂主渠道主线；二是以党支部---少先队---班委会为主体的自我教育主线；三是以学校---社会---家庭三位一体的社区力量参与的辅导教育主线。开展“四项竞赛”活动（纪律、卫生、文明、礼仪），让学生自主管理，自主教育，提高学生自主能力，有效的促进德育工作的开展和深入。学校重视教室，寝室的环境特色化布置。并充分发挥宣传窗，黑板报的阵地作用，开设“音乐、美术、书法、蓝球、乒乓球、田径、电脑、中国象棋”等兴趣小组，开展多种形式的“百校万生”特长展示活动，丰富学生生活，激发学生的生活热情。每学年开展的师生运动会和元旦文艺晚会充分展示德育实施的成果，社会反响较大，增强了德育工作信心。其次、加强校园文化建设要以人本管理为出发点，以制度管理为核心，以情感管理为纽带，不断提高我校内部管理水平。加强班子建设，提倡民主管理学校，进一步促进学校管理的科学化、规范化。本学期我们学校重新制定修改了《梧桐乡校教师岗位考核细则》、《教师月结构工资考核细则》、《梧桐乡校基础教育改革实施方案》及相应的实施细则以及“备课、上课、批改、辅导、评价”等教学常规，进一步规范学校内部管理，为新一轮课程改革提供了有力的保障。第三，加强以人为本、和谐发展的校园文化建设要突出课堂教学改革。我们学校在调查研究的基础上逐步建立具有本校特色的课堂教学模式，并努力造就一支能教会研的探究型的教师队伍。深化教学质量评价体系，规范课题研究，为教学工作服务，提高教学效益，同时采取“以校为本”的教师培训，开展各类教研活动，结合教师外出培训，提高教研活动水平。同时从本学期开始学校工会将从活动经费中拿出部分资金买蛋糕送给老师，祝老师生日快乐、身体健康，体现了新时期学校的人性化管理。

三、构建具有与时俱进的先进性校园文化。我们认为、加强作风建设，推进教师队伍素质提高是构建先进性校园文化的保证。加强学校领导班子、教师的思想政治建设和职业道德教育，深入学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想，加大教师业务培训和理论学习，双管齐下，建立一个有合力加创造力的领导班子，造就一支能教会研，敢于创新的师资队伍。积极推进新课程改革，加强作风建设，进一步深入开展行风建设，和推进“两公开”工作，倡导奉献精神和服务意识，坚持依法办学，勤政廉政，廉法奉公，深入实践“三个代表”的重要思想，加强学校的凝聚力和战斗力。其次要以艺术教育为突破口，加强保育工作。我们学校由于撤并，导致学生转出云和、景宁及邻校，因此加强保育工作成为学校生存的重要因素。学校保育工作必须以保为基，以育为本。加强住宿生的“吃、穿、住、行、育”等管理的同时，把重点放在学生生活化、艺术化上，开设各类兴趣活动和课外活动并正常开展，并组织各级各类竞赛，丰富学生的生活，陶冶学生的情操。同时我们要加强保育工作的总结和探索，进一步加强理论和实践的有机结合，以保证既向一乡一校制进展，又确保学生不流失，既保证学生生源稳定，又尽可能让家长满意。保育老师应注重寄宿生管理和寝室美化设计，注重环境的熏陶，开展个人床铺竞赛等各项活动，要把重点放在育上，每周上好保育知识课和实践课，以培养学生个性和全面推进素质教育打下良好的基础。

综上所述，我校构建新型校园文化，必须依托景宁畲乡山水优势，充分激发全体师生的智慧，调动所有可利用的资源，合力打造具有民族性、人文性和先进性的现代型学校。