阅读对话呼唤民主

语文阅读教学不是没有对话，不是缺少对话，而是缺少对话的良好机制，缺乏对话的美好境地，缺少对话的和谐氛围。特别是缺少师生之间的良性互动，缺少平等和自由的沟通。

很多时候，学生是被老师强制着拉进自己预设的一个个问题的圈套。一个个事先精心设计的问题，看似很科学，实际框住了学生的思维。哪里知道，有些老师的圈套是很难很难钻的呀！强制着学生往自己预设的圈套里钻，硬逼着往老师设计好的答案上靠，钻不进去不行，靠不准确不行。钻不进去就是错误，就得不到认可，就是理解的偏颇，就是思维出了问题，就是阅读的失败。

阅读也不仅仅是解决老师预设的几个所谓的重要问题，阅读是用自己的心和作者的心去交流和碰撞。阅读是让学生自己读书，读出感觉，读出自己的心得，读出自己的滋味。围绕着几个问题去读，而忽略其它，显然是不够的。阅读决不是解决几个问题就了事，问题之外的东西也许比这几个问题更重要。其实，没有了阅读的快感和滋味，就是解决了几个问题，又有何用？看看那些大师们，哪一个是做阅读理解题做出来的？鲁迅、巴金、季羡林、钱钟书等等，他们的阅读成长史值得我们研究，也值得我们品味。他们可能没有做过一道阅读题，他们的老师也许没有这样残酷地对待，但是他们读出了自己的滋味，读出了自己的感觉，读出了一个个非凡的成果。

就像戴着镣铐跳舞一样，学生戴着枷锁阅读，背着包袱阅读，该是多么痛苦和不幸！如此，学生处处被动，处处失去自主和自由，这样的阅读教学是可怕的。我们平常所说的灌输，在阅读教学中体现的尤其明显，表现得格外严重。这灌不仅严重，这而且相当直接，相当机械。

太悲哀！太可怜！太不可思议！可是这样的场面几乎天天在我们的语文课堂上上演！一个个学生思维被禁锢了，灵性被扼杀了，心态被扭曲了，一步步走向呆板、僵化。这是阅读教学的悲哀！这更是无知的教师的悲哀！

阅读对话首要的是先读懂学生的渴求心理。只有读懂了学生，才能对症下药啊！阅读教学强烈呼唤民主和平等，阅读对话需要我们真的把学生当作人，当作会思维的人，会创造的人。我们总是口口声声地说教育要以人为本，要面向学生，教学要眼里有学生。可是在课堂上，有些老师总是把学生当作一个机器，一种容器。更可悲的是，学生常常处于弱势，成为配角，有的甚至成为陪衬。学生地位的边缘化，阅读地位和角色的异化和弱化，导致学生阅读不能有自己观点和想法，不能有自己的见解和结果。既然一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个读者有一千个林黛玉，那么我们的阅读答案为什么总是固定的，不变的呢？阅读允许有不同的答案，允许有不同的表达方式，有不同的思维形式。

阅读教学要求教师和学生进行平等的交流，和学生进行民主的商讨，共同研读教材，共同分析文本，不是让学生不情愿地接受教师的阅读结果。这样，学生才能找到阅读的快感，才会体会到阅读的幸福。可是，我们常常要求学生的胃口，学生的肠道必须和老师一样，否则老师就生气，就斥责。在这种环境和氛围下阅读学习，学生不是在读书，不是在阅读，而是在遭罪，在赔罪啊！

阅读对话要民主，要平等，要自由，要和谐，要宽松，没有主次之分，没有高低贵贱之别。记住：老师也只是一个读者，我们没有资格去胁迫学生！教师只不过比学生多了点生活阅历，多看了点教参和其它资料罢了。其实，有些教师也是被教参等绑架了，框住了。教师不但不解脱自己，相反有用同样的办法来强制学生！这就是最最愚蠢的教育。

阅读对话，不能胁迫，不能威逼，不能强迫，不能强制，不能让学生硬往预设的圈套里钻啊！阅读教学要努力营造一种民主和自由，开放和宽松的氛围。有了民主和自由，学生就会变得轻松愉快，就能获得阅读的快感。只要有了快感，就可能会接近作者，就容易和作者进行心灵对话。阅读提倡心灵与心灵的沟通，提倡读者和文本的交流对话。只有思想沟通，精神碰撞，才会读出自己的味道，读出自己的感觉，读出自己的个性。可是我们的语文课总是喜欢读出相同的味道，读出老师的感觉，读出和老师一样的结果来，实在是为难学生啦！被人胁迫着读书，该是多么难受啊！

真正的阅读不是简单的对话，而应该是一种高级对话，或者是一种超级的心灵对话。这种对话是一种平等对话，没有主次之别，没有谁服从谁，没有谁压制谁，没有谁必须接受谁。学生在阅读中允许并且必须用自己的脑子，必须用自己的脑袋走路。不要强迫，不要刻意束缚，不要故意设置结果。总之，阅读必须到达心灵的放松，学生要带着一种特有的心境去读。阅读必须是悦读。

阅读要考虑学生的心理实际，悲伤的时候，肯定不想看一些和自己心境不一样的文章。阅读允许学生有挑选的权利和机会。读最想读的好书，才有好效果。让学生读好书是一个非常重要的问题。让学生读好书，好读书，这是每一个有责任心的语文老师的义务。只有坚持读名著，读好书，学生的未来才会幸福。阅读经典，阅读中国传统文化，给学生一颗“中国芯”。

啥也别说了，让学生读吧！放松地读吧！自由地读吧！读出自己的快感，读出自己的滋味，读出自己的心情。只要读开了，就行了。怕的就是学生不愿意读，不想读，不去主动读。怕的是教师不给学生阅读的轻松快感。