语文舞台，我最精彩

今年，我县创新课评比时，上课伊始，我在黑板上写下“语文舞台，我最精彩”八个大字。在一番渲染之后，我让学生大声读三遍黑板上的字。读最后一遍时，结尾再加一个字“耶－－”。这样做最主要的目的还是鼓励学生大胆发言。上课的过程中，每逢学生勇气将要溜走时，我便微笑着提示他们：“同学们，我们的口号是－－”学生便会挺直了腰板，把手高高地举起来。那节课取得了意想不到的成功，被评为一等奖。

许多人不会想到“语文舞台，我最精彩”是我平时教学中鼓励学生口语训练的口号。

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”《语文课程标准》同时指出：“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”我在执教《斑羚飞渡》一文中，时时注意了对学生的口语表达能力的培养。也许正是因如此，我才成功。

不必详说课堂结构的主体：“速读课文，理解‘生命的奇迹’－－朗读课文，体会‘生命的壮举’－－精段赏析品味‘生命的彩虹’”贯穿着朗读，琅琅读书声贯穿课堂，语文味浓浓，（其实，朗读也是锻炼口语表达能力的好方法）单说口语表达训练的设计吧。

一、课前训练，放飞你的个性

上课前，我让学生搜集或编纂人类和动物和谐相处的名言或警句，写在黑板上，然后当众演讲，或评价或说联想，学生很是踊跃。我给热情洋溢的孩子们提出要求：“‘一姿一容总关情’在一分钟演讲中，从你的身体语言中，要让我们看到你的风采。”

生1：“不要让一切都成为记忆－－保护动物，与自然和谐。”现在的人们，很多人不知道保护动物，将来就会受到惩罚。昨天晚上，齐鲁电视台还播出了一公安局抓住了偷运麻雀的犯罪分子。

生2：“同在一片蓝天下，我们相依相偎。”我们和动物和谐相处，最大的受益者，是我们自己。否则，我们没有明天。

学生的精彩发言，既让他们展示了自己的风采，积累了知识，开阔了视野，又为本节课做好了铺垫，一举四得，何乐而不为？

二、课中实施，彰显你的博识

在教学过程中，主要设计两个口语训练环节：

1、说话：镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，透过灿烂的彩虹，你想到了什么呢？

生①：这是作者对镰刀头羊勇于牺牲、视死如归的精神的赞美，这是生命的彩虹。

生②：万物之灵的人类将在“灿烂中”目瞪口呆生③：我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。

生④：人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力，我们应该善待生灵。

学生的回答让我看到了他们的博学多识，我及时的鼓励了他们。

2、说话：这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的，请同学们选择自己喜欢的方式畅所欲言，可以试着写一首短诗，可以试着写格言警句，说不定你的话还能成为名言呢。

生①：拥有生命，珍爱生命，去发现生活中的美。

生②：珍爱生命就要学会呵护生命。

生③：生命与爱与光明同在。

这样的训练，不仅是锻炼了学生的口语能力，更是提现了学生的课堂主体地位。课程标准对学生主体地位是这样诠释的：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，激发学生的学习积极性。”但是，由于传统教学观念的束缚，课堂教学中教师讲、学生听的现象至今普遍存在，更不用说重视口语交际训练了，这是与语文教学的主旨背道而驰的。

说话能力是现代公民必备的能力，它是人对口头语言应用的能力，在生活中起着比书面语言更直接的作用。我们语文教师应该善于选择与处理教材内容，适时设计口语交际的训练，让学生的主动口语表达绽放光彩。

三、课下交流，提升你的能力

老师们都知道，通过课外作业，可以加深对所学知识的理解。美国学者瑞夫在《对学生的忠告》中告诫说：“你先试图很好的理解简单的基本概念，然后去做许多习题，包括书中给出的习题和你自己提出的问题。只有这样，你才能鉴别你自己的理解情况。”本节课，我安排的课下作业是：再找一些有关自然界的类似的感人事例或文章，交流心得体会。这样的安排，既让学生不觉得有负担，还让他们迁移了知识，锻炼了口语表达能力。

审视自己的这节课，我用“语文舞台，我最精彩”鼓励学生大胆表达，使其真正成为课堂的主人。整节课洋溢着自信、激扬的歌，学生在鼓励中快乐的读，快乐的说，快乐的悟。苏霍姆林斯基曾说过：“在儿童的心灵深处，都有一个根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、表达者。”语文新课标的核心理念是“促进每一位学生的发展”。作为语文课的主体地位的学生理应有更多的话语权。只有学生拥有了更多的话语权，他们才会成为作为活跃的课堂元素，这正是我们语文教师最希望看到的。

语文教师注重口语交际的训练，唤起学生的积极性至关重要。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”就让我们的语文课在“语文舞台，我最精彩”的口号中变成学生学生思维最活跃、发言最积极、最能表现师生独特个性、最有效率的舞台吧。