教学《劝学》现在上路

《劝学篇》位居《荀子》三十二篇之首，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。也是学生进入高中阶段学习的第一篇文言文，如果他们能很好的掌握白话文翻译文言文的方法技巧，掌握课文的深层含义，那么对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心就有了很大帮助。我决定从以下几个环节中把握教学内容与节奏。

本文的知识目标有：

第一层：掌握由白话文翻译文言文的方法技巧；积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词，学习掌握常见的文言句式；

第二层理解文中20多个比喻句的内在含义；

第三层，使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。

板块一娓娓动听入佳境激励多悟享趣文

A多读：首先跟着磁带听读，读准字音，做好标记和圈点，带着规范进入课文天地；然后同桌结合，一人读白话文，另一人读文言文，对照映合，同学们自己解决问题，深入课文境界；教师范读易错句或疑难句，疏通文句。

B翻译：学生先自己试着翻译，由白话文翻译为文言文；接着由同桌到四人小组，相互品评，修正错漏之处；发现一些较为深层次的问题，如通假字、多个比喻句的内在含义、特殊句式等。

板块二师生互动享甘甜深思熟虑品真谛

C映照

学生相互交流，多思不解的问题由四人小组到大组，还未解决的浮现出来，师生适时互动，汇总攻克，掀起学习的高潮。

D点拨[点化疑惑，小结规律，知识到位]

1、解题

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

2、难句

（1）君子曰：学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思，可译为“应该”。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该（可以、能够）停止的。

（2）木直中绳，以为轮，其曲中规。句中两个“中”作动词，“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。“輮”和“为”是两个动词，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的孤度（就可以）符合圆规（画的圆圈）。

（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示因果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。

（4）假舟楫者，非能水也，而绝江河。句中“舟楫”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。“水”，名词用如动词，“游泳”。“绝”是会意字，从“纟”，从“刀”，从“卩”（象人形），意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。

（5）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。“强”读ｑｉáｎｇ，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，（却能）上吃泥土，下饮地下水，（这是）由于心思专一（的缘故）。

3、本文的论证方法和语言特点灵活。

（1）全文先提出中心论点，然后分段论证。

（2）语言特点：多用对偶，夹用排比。

板块三古语今用生活化激情燃烧吐芳华

E领悟

回嚼消化阶段。教师适时掌控，把学到的知识进行巩固。例如：

师：本课开篇直接了当提出中心论点，其它3个自然段都用对比设喻的方法阐述。这样的写法什么好处？××同学，你说说你的看法。

生回答，后明确：[使中心论点更生动更鲜明，增强了文章的说服力和感染力。]

师：很好。请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一个比喻句阐述知识的重要性，比喻要恰当。（学生动笔写，5分钟）。

师：请同学们交流一下：

生（例如）：知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。

师：比喻贴切吗？（学生答：“贴切。”）××同学，你怎样写的。

生（例如）：空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的土地，使它能恢复生气。

师：很好。××同学，你说一个。

生（例如）：知识是生活的明灯，愚蠢是生存的大敌。

F提升

教师激励学生，把学习引入完美。同学们刚才各抒其见，大亮其聪明才智。可能还不过瘾，那么就请同学们以>为题，写一篇不少于500字的议论文，适当运用比喻论证法。

结束语

今天我们学习了>为题，写一篇不少于500字的议论文，适当运用比喻论证法。

结束语

今天我们学习了《劝学》一课，同学们各显其能，展现了你们的青春活力，尤其是xx同学和xx同学，发言积极，思路敏捷，使我也很受激励教育。希望同学们百尺竿头，更进一步，把我们的教学搞得更加出色！大家说，怎么样？