多一份宽容，也许逆反的孩子会被感化

从教十多年来，教过的学生为数已经不少，禀赋不同，性情各异的孩子接触多了，就逐渐感觉到，现在的孩子具有逆反心理已经极其普遍。青少年逆反已经成为困扰家长、老师以及社会的一大难题。

钟志农教授曾说过，对孩子的叛逆行为，家长和老师可以看在眼里，但不宜急在心里，更不宜唠叨在嘴上。对于处于青春期孩子，我们成人应怀着一颗海纳百川的包容之心，用爱心去帮助孩子平稳、安全地度过这个时段，一方面，对于合理的和具有创新精神的观点、做法，要予以肯定、鼓励和支持。另一方面，对于无所谓对错的行径，要本着尊重孩子的原则，让孩子去选择。此外，对于不合理的要求和举止，则要予以矫正，但要把握好时机，注意措辞、方式，动之以情，晓之以理，以让孩子心悦诚服。

包容、耐心地看待或处理孩子所出现的一些问题，我们也许会发现，孩子们的逆反其实并没有我们想象的那样严重，也许我们会和孩子拥有更多的共同之处，甚至有可能，孩子的逆反会因为我们成人的包容和理解而被感化。作为老师、家长，若能抛却固执与成见，回归理解与包容，对孩子多一份关怀，少一分冷漠；多一份理解，少一分责骂，本着不失大体，求同存异的原则，换个视角，也许孩子会因你而改变。

记得去年十月中旬的一个上午，我班的一个学生早读迟到，班上被扣了分。我于是便让班长叫这个迟到的学生来我办公室。门，“咣当”一声开了，迟到的学生闯了进来，挺直了脖子直愣愣地站在我的面前，分明透出一股“大义凛然”临危不惧的模样。我抬起头，正遇着他那毅然入炬的眼神，于是我起身关上门，又提起了墙角的一直凳子，走向那个孩子。见这阵势，那个孩子不由自主地后退了几步。我忍俊不禁地“扑哧”一声，放下凳子，用毛巾忙忙地擦拭着上面的灰尘，示意他坐下。

这个孩子犹豫了片刻，坐了下来，头却依旧高高地挺着。我没有理他，继续批改没改完的作业。一分钟……五分钟，十分钟过去了，我依然没有理他。这样一直过去了大概近半个小时，这个孩子有点坐不住了，一会儿看看我，一会儿低着头沉思，没有了刚才那副嚣张的锐气。我依旧没有吱声，改完了作业又去打开教案开始备课。这回这个学生终于按捺不住了，问道：“老师，你找我到底什么事呀？”

“哦，是这样的，你妈妈刚才打电话来了，问你的学习情况了。”我漫不经心地说，依然头也不抬地备课。“那，你给他到底都说了些什么呀？”学生急切地问。

“哦……我告诉她，你最近纪律、学习等方面方面整体上进步很大。”我边改着作业边慢不精心地说着，又打住了。

“还有呢？”学生着急地问。“哦，还有？噢，再还有就是你最近迟到多了些……”我不紧不慢地说。

“噢，这样啊，老师，我今天早上迟到是因为……”学生不好意思地低着头，想要辩解些什么，却有点语无伦次了。

看着他这样，我放下手头的活，笑了笑问道：“你是想说你今天不是故意迟到的吧？”“噢，不，不……是的。”他终于肯定地说，虽然只几个字，额头却渗出了汗……

“好了，你用不着再解释什么了，再上学时，从家走早点。坚持一段时间，好习惯就也养成了”我盯着他的眼睛笑着说：“还有，要觉着累，晚上下自习后早点睡，休息好了就不会早上睡不醒了……”

“唉……好，老师，我会尽量不再迟到了……”学生忙不迭地允诺着，一脸的歉疚与刚进来时的骄横判若两人。

见他这样，我又笑着说：“还有，下次进来时，不报告也行，肯千万别那样开门呀，要是女老师，还不被你给吓一大跳呢。”

“对不起，老师，下一次绝对不会了”他嘴里说，垂放在胸前的双臂抖了一下，站了起来。“好，今天就这样吧，你回去上课”我如是说着，开始做课前的准备。

“噢……老师再见”他深深地鞠了一躬，转身走出办公室。看着他离去，我的心里也忽然间豁亮起来。回想起这个学生，回想刚刚发生过的一幕幕，我悟出了一个道理：对待孩子要多一份宽容，多一份耐心。

在社会发展越来越趋向于多元化的当代，尽管宽容并不一定是万能的。可毕竟人心都是肉长的，将心比心，对于处于懵懂时期青少年包容一些，也许能更好地帮助他们尽早走出狭隘、固执、自我为中心的泥沼，从而帮助他们健康成长，在通向理想的道路上走的更远。