音乐教学中的国情教育

我国有着悠久的光辉文明史。近年来，党中央一再强调要加强国情教育。在全面实施素质教育的今天，音乐教育作为学校美育的重要组成部分，理所当然地担负起对学生进行爱国教育的使命，将国情教育寓于音乐教育之中。

首先，从音乐教育的内容来看，我国辉煌的民族音乐为向学生灌输国情教育提供了丰富的内容。

在我国浩瀚的民族音乐中，只要随手采撷一朵浪花，便是一堂丰富生动的国情教育课。例如：欣赏教学中，通过古今中外多种音乐作品的欣赏，尤其是对我国民歌、民族的欣赏，使学生了解热爱我国民族音乐文化，激发爱国热情和民族自豪感。同样，文明辉煌的中华民族史也为音乐提供了取之不尽的创作源泉，使得我们充满激情，引吭高歌。我们在学习歌曲《卖报歌》时，师生共同分析歌曲表现了报童内心的凄苦和对未来充满希望的心情。在学习演唱时，除了让学生了解报童的痛苦生活以外，还可以结合聂耳在创作歌曲时的历史背景，讲解“小毛头与《卖报歌》”的故事，联系祖国的美好今天，引导学生理解歌词，深入体会歌曲，感染学生的爱国之情。

当我们在教唱《中华人民共和国国歌》、《共产儿童团歌》、《国旗国旗真美丽》、《共产党好比红太阳》等革命歌曲，以及欣赏《黄河大合唱》、《游击队歌》、《抗敌歌》、《童年》等等歌曲时，教师就可以结合歌曲介绍时代背景，向学生展开党史和国情教育。灾难深重的中华民族，饱经内战外海的创伤，特别是近代史，充满了血与火的刀光剑影。只有在中国共产党的领导下，“东方巨人”才迎来了新世纪的曙光。教师还可以在课堂教学中设计播放相关的录像，出示投影片、插图、挂图等等，穿插讲解著名作曲家和伟人的爱国事迹，创设情境教学，引导启发学生对自己祖国的认识和了解，激发学生的爱党爱国热情。

其次，从音乐教育的特征来看，音乐教育的美育功能有利于对学生进行国情教育。

音乐教育在美育中具有独特性，是其他学科所不能代替的。一般来讲，语文、政治、历史等学科对学生的爱国教育，仅仅以正面灌输革命道理为主，很难激发学生的共鸣。然而音乐是以形感人的艺术，是一门以情感人的课程。它利用特殊的内容和形式，生动具体的形象，给学生以潜移默化的教育，从而形成美好的情操和正确的审美观。可以说，一首好的歌曲能起到远非语言所能达到的巨大说服力。同时，音乐教育对学生的思想行为的形成，具有产生兴趣情感，锻炼意志等方面的渗透作用。音乐教育从培养人的审美意识，发展审美情感入手，以斑斓的色彩、美妙的音响、优美的形象吸引着人们，使人产生热爱社会，认识世界的兴趣。通过教唱歌曲，在优美动听的环境里，学生认识了自然的奥妙，生活的美好，社会的多彩，对于培养学生热爱祖国、建设祖国的情操有着强有效的刺激作用。

音乐教育还有一种特殊的功能，即联想性。当我们高唱一首歌时，随着美妙的音乐和华美的歌词，眼前就会情不自禁出现许多生动的画面，即使在听他人演唱，也会被那如泣如诉、优美抒情、激昂动荡的表现所感染。由此可见，通过一首歌曲的节奏，其高昂、低沉、强弱等变化，便能体会出作品所表达的思想感情，演唱者的联想反映了作品的主观意图，产生了客观效果。例如：在教唱《如今家乡山连山》时，歌曲用“哟喂……”由强到弱结束，使之歌曲更充实，更具有动力和余韵，造成言尽情不止的意境。教学中让学生充分发挥自己的想象力，联想到共产党，旧社会，新中国，美丽的家乡等，从而激发学生对家乡的热爱以及对党的赞美之情，随着时代的强音产生心灵上的共鸣。

再次，从音乐教学的现状来看，必须将国情教育寓于音乐教学之中。

目前，学校的音乐教育尚未完全摆在一定的位置，特别是农村中小学，忽视音乐教育的现象尤为突出，不能完整地唱好一首歌曲的学生皆皆可见，甚至有的不认识“五线谱”，学生得不到系统的音乐教育。从而，使校园“流行热”从“把你捧在手上，虔诚的焚香”到“我用尽一生一世来将你供养……”这些不仅反映了如何全面贯彻党的教育方针，而且关系到音乐教育如何培养人的问题。这就需要我们教师坚持正确的教育方向，唱好“主旋律”。教育的目的是培养热爱祖国、建设祖国的新型人才。由此可见，音乐教育和国情教育是相辅相成，相互促进，不可分割的。通过音乐教育，让学生从情感上了解国情，使其思想得到提高，通过国情教育，让学生从理性上认识音乐，使其情操得到升华。

总之，在音乐教育中灌输国情教育，不仅有必要，而且条件具备，切实可行。作为音乐教育工作者，就必须肩负起历史使命，用音乐来振奋学生的民族精神，丰富学生的国情知识，在他们的心灵深处，培养和建立起深厚的爱国之情。