我愿意

最近以来，我感觉自己挺累，挺失败。心情时起时落，算不上开心。不过，我总是想，自己要开心，应该要开心一些。

今天，我突发奇想，或许也是长久以来的一种思考积淀，坐在电脑旁，我不禁敲下这样的一些文字。在我们现在这个社会里，很多很多的人和事不顺眼，似乎越来越多，也让人越来越烦，到底是为了什么？

我记得，我们上一代传统的中国父母，甚至现在的我们这一代父母，总是喜欢做一个面孔严肃的，不愿和孩子平等想处，总是逼孩子吃不喜欢吃的东西，做孩子不喜欢做的事情的父母。家长这样，老师也这样。我看过有的孩子学习成绩差被讽刺、被挖苦、被体罚，有的孩子晚回家被打骂，被责罚，等等。他们在做这些事的时候，挂在嘴边的理由就是“一切为了孩子”或“为了学生的一切”。但是，这中间夹杂着父母和老师的多少功利成分，其实我们自己想一想就知道。中国几千年的历史，其实就是一个漫长的教条和八股流行的历史。孔孟之道、科举制度迫使知识分子不敢越雷池半步，循规蹈矩，创造力极度萎缩，个性被压抑，这样培养出来的人才大多是迂腐的儒士和奴性十足的庸才。而今的教育，无论是学校教育还是家庭教育，应试教育依然是重头戏，依稀还可觅见科举制度的影子。上级部门、学校、老师、家长的急功近利，忽视了人的全面发展，培养了好多好多无思想、无个性只会死记硬背应付考试的“高分低能人才”。

其实，现在孩子难教，学生不听话，“后进生”的形成，实际上是我们家长和老师把他们炼成的。但是，如果成绩好，哪怕是人有多坏，老师和家长也会网开一面。相对于处罚打骂，明显要比成绩不好但同样顽皮的学生来说要幸运的多。可见，成绩好坏，才是衡量一个人尤其是学生的砝码。君不见，现在绝大部分的人们不是对成绩好的学生青眼有加吗？

所以，我愿意，做一个另类的老师和家长。因为，我慢慢地发现，一个正常的孩子，他需要我们用亲切柔和的声音来教育。我记得那时候我家小孩夜里哭闹，如果烦了，我们会说“哭什么呀，就知道哭，怎么不让大人睡觉呢？”她哭得还要大声。如果是柔声细气的说“宝贝乖，睡觉觉，我们爱宝宝。”她就会比较快的安静下来，慢慢睡着了。小孩子一般调皮好动，哪里都爱翻，常常把家里房间弄得很乱。如果大声教训她，她会毫不示弱地反驳，如果好好跟她说理，她就默默地跟着修正。如果你打她，她也有可能会打你，因为她会说你先打的她。如果这时候跟她说“对不起”，她也会说“对不起”，然后就能和好如初。

小孩子其实很懂事，只要你事先跟她商量的话。因为，无论要买什么东西，你和她事先说好，事先商量，她会觉得你是在尊重她。我记得孩子要随我上街，我就会跟她说，“你如果想要去，我们首先说好，不能见什么东西都要买，只答应买一样东西，你自己想好再买。你能做到，我就带你去。”她会说：“好，我答应。”结果，上街去了，她买到一样东西，就不再纠缠再买其他东西，尽管很喜欢很不舍，但她也只是在离开的时候说：“再见，下次见！”

如果，在对待学生的学习上，我们也是跟他们商量，不要用强压式的方法去对待，不同的人有不同层次的要求，效果会是怎样呢？

我愿意，适当给孩子拍拍小马屁，让他们跑到更欢。记得孩子第一次拿筷子吃饭，看到她拿的有模有样，我就说：“哇，宝贝你真厉害，就已经会拿筷子了，看你拿的多好呀。”从此，孩子就一直用筷子吃饭，再也不拿勺子吃了。她开始拿笔的时候也是这样，给她拍拍马屁，后来的拿笔姿势比我还正规，画画写字我总是夸夸她，结果，这方面也比较出色。孩子小时候常听我哼歌，所以她的乐感挺好，她还爱看电视上儿童唱歌跳舞，所以她一听到熟悉的歌，就能跟着哼完。到上学的时候，老师教她们跳舞，她开始怕羞，回到家我就跟她说：“你以前跳得挺好的，宝贝学的快呢。”没几天她就能在我面前把整套动作和歌给我演完。我夸她，她还不厌其烦地跳给我们看，那高兴劲可别提了。

如果，在对待学生时，我们也能发现他们的闪光点，去挖掘他们的长处，多鼓励他们，适当拍拍小马屁，不要用一把尺子去测量他们的学习成绩，那又将会怎样呢？如果我们的评价机制，我们的家长都能把学习分数看得轻一些，学生那还会是后进生吗？我相信，每个人都有展现自己才华、特长的愿望，但多数的时候，我们的上级、我们的学校、我们的老师、我们的家长，都把目光投向分数，都把目光投向那些成绩好的学生。成绩好的学生就越来越自信，但大多数学生却都成了“旁观者”他们是越来越自卑，这种心理上的阴影不但束缚了他们的思维，更容易使他们在面对困难时轻言放弃。同时，这些所谓“后进生”为了寻求心理平衡，他们也需求老师和同学重视和关注他们，于是在学习、表现不及老师心目中的好学生的情况下，总是喜欢选择反面，通过另辟蹊径从别的角度期待大家的关注，走一种“曲线救国”的道路。但是，这种做法却更引起老师和同学更大的歧视和反感，于是他们又变着法儿制造各种事端，以期更大的轰动效应。如此恶性循环，“差生”、“后进生”就更多了，越来越不听话，也越来越使人烦。

我愿意，看着孩子们的异常，我会把他们当成正常。无论是男孩和女孩，总会有心中喜欢的对象。如果发现他们喜欢了，爱了，其实也不必大惊小怪。相信很多人都有过这种心理现象。我们可以换一个角度想问题。其实，从交往交际层面来讲，这有何不可？学习怎么和异性交往，难道不是很重要的吗？这种事，我们可以正确引导，而不应横加干涉。比如，“找女朋友不能光看外表，要看这女孩是不是善良，是不是真心对你好。”“自己的事要学会自己处理，不是每朵花开后都会结果，等你们长大了才真正知道，你需要找一个怎么样的人相伴一生！”生理健康课没有开设，必须要想办法跟孩子们谈谈有关知识，让他们知道，有些界限是不能随便逾越的。“等真正长大，真正遇到真爱的人，还要懂得负起人生的责任。”

一个孩子十几岁，正当少年，如果他们正在和异性经常交往，不用大惊小怪，不用担心什么早恋，因为这个年龄情窦初开，说明他们身心发育正常。这个时期的孩子，兴趣爱好广泛，但往往就会见异思迁，所选的爱好都不是很长久。但这也符合他们去认识去了解世界、选择自己需求的年龄特点。孩子们正处于一种极不稳定的心理成长期，也不需要他们对我们说出什么豪言壮语，什么惊人的理想壮志。我们只要给他们一点点积极的参考就行了，他们还有时间去慢慢考虑，自己最喜欢什么，最想做什么……

每个孩子都是一朵花，只是有的开的较早，有的开的较迟的不同罢了。无论怎样，只要有合适的环境，充足的养分，肥沃的土壤，温暖的阳光，他们都能够含苞怒放。而这些环境、水分、阳光等就像是我们父母、老师的耐心、真心、和爱心！相信他们，给他们阳光，他们就会灿烂美丽。同时，我们在教育孩子，孩子也在教育我们，我们是孩子的老师，孩子也是我们的老师。我们都应该共同学习，一起健康成长！