谈谈家教和培训班

改革开放以来，教育界最红火的就是家教和各式各类培训班——英语、奥数……存在即合理。作为学校科班的教育形式的补充，家教与培训班在业余教育中发挥了一定的作用。教育部门常常发文限制教师从事业余家教或者培训工作，但是好像家教与培训班不是越来越少，而是越来越多。还是社会需要使然。

笔者以为，教师利用业余时间，给一些有这方面需要的学生以个别指导，并不违背法规，且有利于教育事业，于公于私都只有好处而没有害处。现在的公私中小学校，几乎小班很少，大多学额暴满，一个班50——60名学生，甚至有的班60——100名不等。一个班里那么多学生，老师根本照顾不过来，坐在后排的学生，有时连老师讲课都听不清楚，而且学生的基础与水平参差不齐。这么多的学生，老师因材施教难度很大，个别指导更是难以进行。学校设置那么多科目，想要个别指导也没有时间。一个教师教几个、十几个、几十个学生，其效果肯定不同。一般地说，班额越少，教师越便于个别指导——因材施教——“吃小灶”。“大锅饭”与“吃小灶”，其营养价值不可相提并论。所以，家教与培训班这种便于个别指导的教育形式，就受到了普遍的欢迎，特别是那些有一定经济基础，学习有困难的，又想提高自己成绩的学生尤其欢迎。

但是，任何教育形式都不是万能的，家教与培训班也是如此。内因是主要的，外因通过内因而起作用。学习的效率、成绩是个人天赋、习惯、志趣、方法、恒心、毅力……与教师合作来决定的。才能与本领是学生在教师的正确而严格的指导下训练出来的。训练二字最为重要，所以精讲多练是有充分理由的。而训练尤其取决于学生的自学与自觉的习惯与能力。脑力劳动比体力劳动更要善于动脑筋。总之，学生要有向学的志趣与毅力，否则，再好的家教与培训都是等于零。教师不是孙悟空，拔下三根毫毛就可以千变万化。一切变化全靠自己。

笔者是教师，在这方面有深切体验。笔者曾做过家教与培训班的教师。那些向学的孩子，尽管基础差，但总有提高；而那些不向学的孩子，补多长时间的课都是不起作用的。这方面家长要看透自己的孩子，不打算走学习成才这条路的，千万别逼孩子，即使把孩子逼去补习，也没有任何效果，只能白白浪费钱财。成才的路有千万条，但无论哪一条，都得靠自己走到底。教师的作用有限，只起辅助作用。有一句古语说得好：师傅领进门，修行在个人。

据《瞭望•东方周刊》载“经过28万元天价培训后，高三学生郑伟的生物只考了1分，‘1对1’培训机构全额退还了家长龚女士28万元的辅导费，而郑伟将回到原来的学校继续学习。”这个例子并不能证明，家教与培训班一无是处；“吃小灶”，任何时候都比“吃大锅饭”的营养价值高，但“小灶”再好，也要有食欲才行。“1对1”要天价培训费，收费显然不合理，无效就该退款；即使有效，也不能要那么多费用，又不是培训一辈子。