学而不厌，诲人不倦——和谐的师生关系

我们的教育到底怎么了——厌学的学生越来越多，厌学的年龄越来越小；老师们为了成绩疏于育人，身心疲惫。学而不厌，诲人不倦对孔圣人来说是不难的，那么我们的教师和学生如何才能达到学而不厌，诲人不倦的和谐统一呢？

我们必须要知道学生为什么厌学，教师为什么厌教。

刨除某些个人或家庭因素，让我们来看看丰子恺先生的一幅漫画《某种教育》。画中先生揭示了教育中的一个问题：我们的教育把孩子当作泥巴，强行压进模子，捏出了千篇一律的泥人，纵使孩子们又哭又闹也无济于事。六十多年过去了，丰子恺先生揭示的问题依然存在，而且愈演愈烈。我们的今天教育又是怎样的？

首先，我们的教育是没有层次的。无论兴趣爱好智商高低，学生们都使用统一的教材学习统一的科目。其次，我们衡量学生的标准都是分数。分数面前人人平等，学生没有个性没有区别，所有的人都必须为一个分数而奋斗数十年。另外，我们的教育是没有娱乐的。自古以来我们提倡的苦行僧式的教育——头悬梁锥刺股，要求学生们除了吃喝拉撒睡之外，他们的时间要尽可能多的花在学习上。孩子们只要一开始读书就被无穷无尽的课堂、作业和考试所包围。不同质地的泥团都被强行压进一个模子，那个孩子会爱上如此教育。

学生变成了分数的奴隶，教师在分数面前也屈服了。为了提高分数教师们可谓是八仙过海各显神通。教师们弄来了堆积如山的复习资料，即使自己没空看也一定要给学生做，因为熟练生巧；教师们牺牲了各种休息时间为学生补缺补差，燃烧自己照亮他人；教师们摆出了千变万化的姿态来对付学生，因为功夫会不负有心人。教师的眼里只有分数，考核教师的也只有分数。十年树木百年树人，对教师来说时间太长，教师们更愿意只争朝夕。

我们必须要改变这种教育现状。

我们先要给孩子们一块糖，孩子们品尝到学习的甜头才会继续下去并乐此不疲。因此我们的教育要分层次，要张扬学生的个性，允许学生有认知上的差异，有喜好的学科，不能以分数的高低将学生一棍子打死。孔圣人说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”对中等以上才智的学生，可以给他讲授比较高深的学问。对中等以下才智的学生，则不宜讲授高深的学问。也就是说我们要因材施教。不知道偏科严重毛泽东在当今分数体制下又会如何？

孔圣人还说：学而不思则罔，思而不学则殆。我们的学生在分数的指挥棒下被训练成只会找标准答案的泥人，他们的大脑除了死记硬背之外还会什么？我们要给学生更多的空间，引领他们发散思维。我们的教室要有百花齐放百家争鸣场面，而不是把教室变成通往寻找标准答案的独木桥。谁都知道从实践中来到实践中去，所以我们还要让学生走出教室，贴近生活贴近自然，尽情地玩耍尽情地享受，让孩子们真正做到学而时习之，不亦乐乎。

我们也要给教师松松绑，把分数这个紧箍咒从教师的头上拿掉。教师的考核标准变了，教师就不会把堆积如山的复习资料不加选择地扔给学生，教师就会把学生们从题海中拉上岸，教师也知道“百年树人”不是一朝一夕的几个题目能速成的。毕竟教师们也有很多的无奈。

教师也应该提高自身的修养。给人一杯水，教师自身要有一桶水甚至是更多。课堂上的教师不是丰子恺漫画中的留声机，我们的课堂应该有创造性充满灵气。教师之于学生应该循循诱人，不愤不启，不悱不发，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。教师还始终要谨记——子以四教：文、行、忠、信。那就是我们在传授学生知识的同时，也要让学生懂得德行、忠诚和信誉的重要性，因为“树人”才是教育的根本。

某一天丰子恺先生揭示的“压泥人”的现象消失了，学生学而不厌，教师诲人不倦，那将是多么美妙而和谐画卷。