教育无小事，处处润无声

师德建设是教师队伍建设的核心，而教师的教学行为则是体现师德的平台。一个教学行为不规范的教师，无所谓讲师德。所以作为一个人民教师首先要在教学行为上规范、示范、垂范，去治教、执教。只要每个教师的教学行为规范，师德也就纯真了，教师的形象也就光辉了。

由此可见，教育管理的重点是教师管理，教师管理的核心应是教师行为管理。这应当是不言而喻的道理。长期以来，师德低下的现象已经引起了老百姓的强烈不满，也是近些年来社会舆论抨击的热点。相当多的教育安全事故都源于师德管理不善。

师德管理要抓，但是怎么抓才算是抓住了根本，这就是一门学问了。有些学校热衷于形式主义，喜欢做表面文章。比如搞“教师宣誓”，“课反省、日反省……”、师德演讲比赛等。甚至在教师个人生活方式上动心思，看起来热热闹闹其实收不到实质性的效果。有些领导则胡子眉毛一把抓，找不到重点反而去注重一些旁枝末节，这样也很难奏效。孰知“师德建设”必须落实到“教学行为”上，才能收到事半功倍的好效果。

近年，我坚持作到把《教师职业道德规范》落实在教学行为的每个环节，以规范引导行为，叹行为展示规范，得到家长、学生和学校领导的赞许。

那么怎样将《教师职业道德规范》“落实到教学行为上”呢？

1. 坚持在重大原则问题上不触“高压线”。比如我们汨罗教育人的承诺：上班时间不打牌；不搞有家教、补课；不向学学及家长乱收费；不体罚学生等方面上。特别是要严守法律、劳动纪律和学校规章制度。

2. 认真履行《公民道德》、市教育局颁发的《教学常规》。不违反学校经教师讨论确定提倡的“课堂用语”和《教师行为礼仪》、“作息时间”等。

3. 要尊重学生和家长，坚持公平、正义。不对学生搞“冷暴力”行为，如教室外罚站、给学生贴标签（诸如绿领巾等行为），礼貌接访家长和来宾等。

4. 团结同事，服从领导。本人家庭的双方父亲虽然也有一定地位和关系，但我从不以此倚仗，自高自大；保持谦虚谨慎，关心友好同事，低调做人，高标做事。

教育是一种勤奋而耐心细致的工作，必须讲求科学性。在教师教学同样要讲究行为的示范性。“教育无小事，处处润无声”。不能拍拍脑瓜，课堂上说个三、六、九，或随波搞点课程改革就了事。而要处处不忘“师表”，时时守护“师德”。作风扎实为本，行为张驰有度。有人说“师德不正”是“社会腐败”的延伸。我不同意这种说法。作为一个教育工作者应以教化为责，率先垂范，社会才能步入文明，崇向真善