闭门造车——乱弹琴

支教归来，面对既熟悉又陌生的校园，梅子有些漠然：中心校业务专干大谈特谈“干得好不如说得好，酒香也怕巷子深；默默奉献已成历史，当今教师就要学会推销自己，名扬四海、勇当名师。”新任校长更是放眼全省，花样翻新，今天号召大家学“杜郎口”教学，明天又改学“洋思”做法，后天再学学“永威”管理模式。现在课改呼声不是一浪高过一浪么？管他是公立学校还是私立学校，管他符合不符合本校实情，搬过来咱也赶赶潮流，当当课改弄潮儿再说。上行下效，风风火火的课改在校园沸沸扬扬兴腾起来。

于是乎，省内小有名气的学校管理模式、特色教学经典被校长搬过来，邯郸学步般在自己这一亩三分地儿搞起了试验田，同时积极上报材料，理直气壮美其名曰：打造校本特色——课堂教学改革。这位雄才大略、巧舌如簧的校长迎合了时代潮流，立马博得了中心校领导的欢心，大加赞赏，并作为自己的政绩在教育界大肆宣扬。

这不，不到半年时间，校长关起门来在网上不停地描绘着课改蓝图，并整理成文发送出去；然后全校齐动员，来配合校长的宏伟大业的实施。仅仅是课改模式的口号，这位不教课的校长反反复复就修改了四次，什么“小组达标，当堂测评”，什么“课前预习，小组竞赛”，什么“自我评价，小组合作”，开例会时再由校长亲自宣读，教师匆忙记录下来，默记心头，以应付上级主管部门来检查或者验收时，老师们能对答如流。说实话，作为圈内人士，对校长的课改，我都是一头雾水，更谈不上紧跟步伐，深入其中了。

下午接校长口谕：赶快拿出上多媒体课的记载本子，补上它十来页，以应付教育股的检查。想想上周刚过去的、为迎验达标学校，整日奔波在造假、编材料的紧张场景还历历在目。气儿还没缓过来，新一轮检查又到了。作为教师我只是感到压抑和悲哀，同时感到有被人耍得团团转的感觉——校长动动嘴吹出课改业绩，老师们就得加班加点造出一大堆糊弄人的材料，除了补写材料就是云来雾去胡编乱造，顺便再教给学生说说假话。还别说，这造出来的材料还真不逊色，来检查的人员都直夸“不错”，应验意识强。

自上而下人人脸上搽粉贴金，个个喜笑颜开。可我怎么就仿佛看到了当年为谎报粮食亩产超x斤而“放卫星”的浮夸风呢！那壮观情景我辈没赶上，难道这一幕要在校园上映了？

学校是教师“传道、授业、解惑”的战场，老老实实做学问的场所，更是培养孩子们健全人格的一方净土，践踏不得。课程改革中“闭门造车”、“放卫星”似的浮夸风要不得！有悖办学方针，不但劳民伤财，简直是乱弹琴！还是还老师们一片宁静天空，使他们有足够的时间和旺盛的精力，亲自投身到课改的洪流中，在教书育人，教学相长中，真正成为研究型教师吧！