“绿领巾”事件的思考

最近，西安市某实验小学里，发生了另外一番景象。在红旗飘扬的校园内，除了戴红领巾的学生，还出现了一群戴着“绿领巾”的学生。顷刻间，各大网站、电视台，纷纷播出了“绿领巾”事件，此事也被炒得沸沸扬扬。再看记者从事件现场发回的报道中，戴“绿领巾”的小同学纯洁无暇的脸上，有的显得惶惑，有的看上去很平静，有的看上去好奇，有的看着很无辜。放学后，从来接孩子下课的家长脸上，看到更多的是责难。这一切缘于这所实验小学采取的一项实验措施，给表现差的一年级学生佩戴绿领巾，表现好的学生佩戴红领巾，并且老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。

试想，戴“绿领巾”的小同学，回到家是不是会遭到家长的打骂呢？这种经历，会不会在学生心里留下阴影呢？学生会不会就此破罐子破摔呢？不管校方是出于什么目的，而做出此种举动。本人不敢对此事件做出太多的评价，仅仅是因好奇心驱使，引发一些浅薄的思考而已。

带着好奇心，我上网搜了搜有关“绿领巾”的资料。原来，早在26年前上海首创了绿领巾制度。而上海的绿领巾制度，植根于小红星儿童团，所有新入学的新生们都会统一加入到儿童团里戴上绿领巾，直至第二年的少先队建队日时再统一换领红领巾。加入儿童团，戴上绿领巾，孩子们感受到的是荣誉。而西安这个小学里，却是同一班级内“红绿分明”，三六九等，一目了然。

我上小学那年，入学三个月就被评上红领巾，感觉是多么的自豪。那时整天戴着红领巾，上学、吃饭、睡觉都舍不得脱下，仿佛自己拥有一股神圣而不可侵犯的力量。评红领巾的标准也不复杂，在班里学习成绩不是最差，不是特别调皮，爱学习，爱劳动，团结同学就可以戴红领巾。在我们那个时代，红领巾是好孩子的标志，好孩子就是红领巾。戴着红领巾，就像雷锋做了好事，不留名一样的自豪。

记得，儿子刚入小学一年级时，因为性格活泼、好动，第一次评红领巾没有被评上。我去学校接他时，不知道他们评红领巾，只看到儿子的嘴厥着，和他一起排队出来的部分小朋友，脸上露着灿烂的笑容，胸前戴着鲜红色的红领巾。我没有问儿子，为什么不高兴？而是，从他的肩上拿下书包，帮他提着书包，然后拉着他得小手，默默的走了一小段路。儿子走着走着，忍不住竟然哭了起来。边哭边和我说：妈妈，为什么我没有被评上红领巾？你买给我一块吧！当时，我听到儿子的话，有些心酸。我停脚步，半蹲着帮儿子擦干眼泪。然后，对他说：儿子，你在妈妈心中是最棒的，虽然，红领巾今天没有选择你，但是，通过你的努力、勤奋，下一次红领巾一定会找到你。儿子破涕为笑，高高兴兴的和我回到家。从那次起，我们都没有提到红领巾的事情。儿子是在一年级下学期，学校第二次评红领巾时，被评上了红领巾。儿子戴上了红领巾，别提有多高兴，连他最爱的玩具也不碰了，整天都戴着红领巾，脏了都舍不得换下来洗。

我想，在每一个人的小学时代，把红领巾都看得很重要。毕竟，对于刚刚告别幼儿时代，走进小大人阶段的孩子们来说，都是在同一个起跑线上。他们的区别，只是有的活泼好动，有的调皮捣蛋些，有的文静听话些。如果，仅仅是因为学习差，上课不听话，而就被划分为三六九等，那么，对天真无邪的一年级孩子来说，在潜意识里，是不是无形的灌输了不平等的概念呢？而这种潜意识，慢慢地会不会变成消极心理，亦或自卑心态，留下阴影，影响其后天发展呢？每个人都有个体差异，更何况是对事物的判断能力，基本都还没有形成，辨识能力都很差的一年级孩子。只要老师因材施教，合理引导，挖掘学生的潜能，相信每一个学生身上都会有属于他的闪光点。

今天，上网看到该所小学已经取消“绿领巾”。校长就绿领巾事件表示歉意，称对孩子、家长产生心理影响，并称初衷是为孩子健康成长。这样的“闻过即改”，并不鲜见。尽管发生的地点不同，涉及的问题也迥异，但共同之处是不“闻过”不改，“闻过”了才改。而当事人在做出某项决定时，是不是该有点未雨绸缪？如果仅仅因为，要在某个领域搞个创新，或做个实验，是不是也应该有相应的补救措施呢？或应该对此次创新，会出现什么风险，而进行辨析呢？这些，都是值得思考的问题。