为什么不让学生写诗歌？

长期以来，我国的高考作文试题在文体上多是不限文体，但往往还要加上“除诗歌以外”。

为什么不让学生写诗歌呢？

“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”（《诗大序》）它以感情为生命，以想像为翅膀，语言精炼而含蓄，可以把生活诗化为意境。与其他文体相比，诗歌更具有情感度，精炼性，形象性，音乐美。这是因为诗的写作过程是运用与常规思维不同的诗性思维，这种诗性思维运用新颖奇特的想象，使诗的构思有创意。所以说，诗歌，是更具创造性，更能开掘学生创新潜能的一种文体。因此，对学生进行诗歌写作训练，培养形象思维、诗性思维，和表达能力，这对于培养学生的创新精神，是大有益处的。

我们中国曾是一个诗的国度，在我们古代传统教育教学中，诗是启蒙阶段必修课之一。孔子曰：“不学《诗》，无以言。”可见学好诗对提高人的人文素养和语言水平的重要性。钟嵘也曾说：“动天地，感鬼神，莫近乎诗。”就因为诗的强烈感情，非其他文体所能及，因此，诗是人文素养中的必要的素养。我国古代唐宋时期就曾有过以诗取士的时候，而在全社会都在鼓励创新今天，教育的考试竟不允许学生写诗歌了，岂非咄咄怪事？

纵观中国现代文学史，鲁迅、茅盾、老舍、朱自清、刘白羽、杨朔等人，他们非但散文脍炙人口，他们的诗歌也造诣很深。老舍曾说，他的文章与他早先诗词曲的写作极有关系，写韵文极有效地锤炼了他的语言。

我们的中小学的语文课一直在进行诗歌教学，其目的是培养学生健康而又强烈的情感，进行美育教育，同时，也要学习掌握诗歌高度的语言技巧。而这些目的，不仅是通过课堂上教诗歌所能达到的，还必须通过写作训练才能逐步实现。我们的学生从小学到高中学习了上百首古今中外诗歌，他们掌握了一些诗歌知识，甚至能背诵很多首诗歌，但他们从未经过写作诗歌的训练。因此许多学生写出的文章想像平淡，语言呆板，缺少诗的灵气和情景感，缺少诗性思维和诗歌语言的营养，有的教师把这叫做“缺诗症”。造成这种症结的根本原因就是教师平时不让学生写诗歌，理由就是高考不让学生写诗歌。

应该指出，中小学校只教诗不写诗，高考不许学生写诗歌的做法，不知瘐毙了多少青少年诗人。当前我国文坛上出现的诗歌 “式微”现像，也不能说与这种做法没有关系。

当前，我国正处于改革的时代，在创新教育已成为素质教育的核心任务的教育改革的今天，我们要说，诗歌这一最具创造性、最易发挥学生创新潜能的文体所遭受的不公平待遇，也该得到平反了。只教诗不让学生写诗的这种做法，也到了该改革一下的时候了。