分本位谋杀兴趣创造力 中国教育忽视艺术作用

对比希望教育学思想渊源，我们不难发现西方教育理念重视的是人的“个性的发展和知识结构的完善”。杜威的实用主义教育学强调在做中学，只有在操作的过程中学习领悟到的知识才被真正理解掌握。在西方教育思想中也重视提问，在提问中启迪学生的思考和疑问，以疑问带动学习的兴趣。我认为这是培养知识能力和创造力的方法。

我国的教育模式向来被国人和国外人士诟病很多，学生更是水深火热，苦不堪言，怨声载道。多年改革下来，有人说是越减越负，没有培养出“大师”、“精英”，反而最出色的北大清华学生都称为了出国移民，帮外国人挣中国人的钱。大多数学生缺乏创造力。中国的脊梁何在？中国教育到底怎么了？我国是一个有着悠久文化历史的国家，然而据专家介绍中国的文化如今比任何一个时候都衰退。有外国人士说，一国国民的创造能力最好的体现是文化艺术领域。然而中国的文化艺术领域却总是“舶来品”，一片衰败的迹象。从文艺领域到动漫领域，多的是模仿，少的是创造。在经济领域的体现是从组织模式到产品发明创造少，模仿他国多。

我国的学生是最累的，成绩是最高的，基础教育是最扎实的，为什么我们的创造性人才却如此匮乏？我认为有十分复杂的原因。

首先要从历史上的科举制度说起。我们今天的高考，还延留着科举的样式。它是古代全国大规模选拔人才的方式方法，目的是培养出服从于统治者的官吏。数千年来，科举制度给中国人留下了这么一个思维：学习就是为做官发财。这个观念直到现在还深深流淌在当代中国人的血液中。这跟西方的“完善自我发展”的教育理念可谓不同。有外国人说我们把教育的获取物质回报和社会地位的方面看得过重，那些为了国家发展的爱国精神，那些追求真理的科研探索精神都淡了很多。这就是为什么我们的北大清华生的方向都是出国，无非是为了个人的物质回报和物质前途，崇高的理想，回馈国人的想法很淡漠。

再来说高考这一科举选人式的形式。当今社会国际化已经是不争的事实，面向世界、面向未来更是现代教育的方向，教育目的不是为了选拔封建官吏，而是为了培养适应现代化生产的创造性人才。中国传统填鸭式的一位灌输知识的应试教育显然不是能培养出这种人才的方式。一位的知识灌输，不利于学生创造性思维的培养，只是培养了记忆和复制能力。不合理的课程安排，让学生被迫学习不喜欢的课程，却没有时间做自己喜欢的事情。这些都扼杀了学生的兴趣萌芽，让其厌恶学习。

另外，中国学校不重视音乐和美术的艺术教育。音乐和美术都是创作的课程，直接培养人的审美能力和创造力。现在有一些擅长艺术创作的“怪才”、“偏才”都受不到足够的重视，往往被所谓“特色招”的大学拒之门外，最后还是那些考风高的学生被录。在西方的教育思想中，让学生发展自己的独特个性和天赋才能是教育界普遍的指导思想。而我们中国的老师最讨厌的就是有个性的学生，对于学生的个性和才能表现往往给予打击和嗤之以鼻。这是一个全国性的现象，试问这样的教育能培养出有才能的人吗？那些唯唯诺诺，失去个性，只会答题做卷子的优秀考生，像工业流水线上产生的产品一样，怎么能带领中国在世界角逐中富强呢？

有人说今天的教育就是明天的经济。文革十年没有高考，却产生了许多社会栋梁。我们今天的教育现状，究竟会给中国一个怎样的明天。我们8090后生活的家园到底会变成什么样子？是不是只有出国才是识时务了？对于家境一般的学子来说，也不是谁都能有机会出国的。历届老师都说学习尖子往往不如学习中等的人有成就。我们削尖了脑袋想要挤高考这个独木桥，牺牲的只是中学时代这个创造力发展的最佳年华，牺牲的是我们钻研自己喜欢的东西和创造的快来。高考指挥棒，带来的只是分本位的应试教育的恶性循环。

中国教育想要好起来，病实在很深，问题很多。不仅要从体质上，还要从思想上彻底端正。

教育思想和理念是统领教育活动的重要依据。现在的老师都在为了应试而努力填鸭，根本不是在培育人才，而是在加速毁灭人才。只有我国的教育思想都恩那个端正为“发展学生个性和天赋才能，完善学生人格”的理念的话，才能从思想根源上解决问题。这就需要中高考这种一考定终身的制度，学校以“升学率”为奋斗指标的制度彻底改变。只有中小学培养保护好学习兴趣和创造力了，像欧美学生一样，进入大学再系统学习也不迟。

国家的立意是好的，目的在于普遍地为大多数学生提供系统的教育。于是高中知识下方给初中，大学知识下方给高中，孰不知你填却并不一定就填得进去，就能吸收了。这么大的量和这么高的难度，中小学生未必能吸收的了。所以才有了“咆哮体”：你家用二次函数买菜啊？我认为学校应该培养的是学生的兴趣，至于学习过程完全可以重视自学。中国古话说得好：“师傅领进门，修行在个人”。中国的古话往往都是很有深意的大道理。我们的教育应该把学生领进科学的大门，通过实例和问题情景，充分激发起他们的兴趣，我们提倡的“终身学习”是一个自学的过程。在兴趣的引领下，自己找材料，自己学习研究，这本就是我们希望培养的东西，只有学会了自学的方法，才能谈得上“自己研究”，才能出大师，对于其他学生，才能谈得上“终身学习”。你广靠知识的灌输让学生强记，只会扼杀学生的学习兴趣，他们就算进了大学也不会把时间花在学习研究而是上网喝酒玩乐和谈恋爱上了。对于科学的好奇心和兴趣都在中小学学习中泯灭了，进了大学有了时间也不会学习研究，不自主学习研究，怎么会出大师呢？

此外，我特别想强调音乐美术这样的艺术课程的作用。在小学还有这样的课，进了中学就没有美术和音乐课了。中国教育对于这两门课的忽视我认为是非常严重的错误。音乐、美术直接培养人的灵感、艺术感受力、创造力，并且陶冶情操。许多著名科学家和社会学家都是音乐爱好者。画画本身就是一种想象力的发挥和创造。这两门课对于一个人的一生修养可谓非常重要。然而不知为什么国家对数理化特别重视，对于美术和音乐课却非常不重视。在中国古代音律是学艺的一个重要内容。一个没有艺术修养和爱好的人，不会是一个情操和品味有多高的人。我是一个从小喜欢画画的学生，所以我能体会到它的重要性。有的人对与“创造力”不是很能搞懂什么概念。其实艺术对于创造力，不仅是直接的体现，也是最好的培养方式。一个人美的品味能力太差的话，相信他绝不可能成为一行的尖子。俗话说XX事做的好了就是们艺术。领导管理是这样，自然学科也需要灵感。艺术除了音乐美术还有文学。这些直接就是创造力的体现。懂音乐的人的即兴演奏、画画、文学创作，这些是创造力的最好的培养方式。

我国的文化领域，我的老师总说是一片低迷。也许有人认为文学艺术不算经济，我们要搞经济就要忽视它牺牲它，那就大错特错了。日本的动漫行业是三大经济支柱之一，韩国也是文化侵略他国的。未来社会最赚钱的不能不说文化产业——影视、动漫、娱乐都是，内容经济不仅是朝阳产业，也是社会发展到一定富裕程度经济流通最能赚钱的行业。迪斯尼、梦工厂、好莱坞，还有日本的动漫，都是经济实体。为什么中国的动漫就走不出去？因为能创意的人太少，中国人想象力不够，只能COPY美日的风格和内容。文化产业是需要创意人才的，以中国人的创造能力，纵然有钱和高质量的制作能力，甚至阿凡达、高达等动漫都有中国制造的成分，却只能眼睁睁地看着外国人挣钱，自己做最酷最累最不挣钱的部分。这就是创造能力太差的表现。

有人说一国国人创造力的高低，直接反映在他们文化艺术领域是否活跃热闹。而我国的文化艺术界低迷萧条的现实情况，是不是跟我国培养人才的“短视”有关呢？