老师混学时、学生混学分令人揪心

2010年11月《中国青年报》做过一项调查，江苏某大学共同走过场，89.1％的人感叹当今好老师不常有，66.7％的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍。老师基本不讲课，学生也没了学习劲头。“老师与学生一起应付，老师混课时我们混学分，皆大欢喜，何乐而不为呢？”江苏某大学的王小璐说。作为当事人，可以说我是利用参与观察的方法探索了这个现象。

其实不仅是本科师生如此，一些博士、硕士教学课程，也存在大量走过场、“教师混课时，学生混学分”的现象（援引《新京报》）。我自己所在的是专科，听那些本科生同学讲起来，我感觉专科学校的老师总体情况比本科好，当然我没有去做实地调查，只是感性认识，因为对本科院校不了解，所以在此只谈论专科学校。我真实经历了几堂老师混学时的课，对于混学分的学生来说，混学时的老师再亲切不过了，上课可以经常看电影、举行各种娱乐活动，可以舒舒服服的睡大觉！但是对于那些真心求得知识的学生，尤其是来自农村的学生，好不容易考上大学，却面对这样的情况，学生忍受的是无奈，非混学时的老师面对的是不公平，社会蒙受的确是羞辱！

一、归结起来的原因

（一）老师混学时的原因有以下几点：

1、工作、生活压力大，在课堂上通过拉家常、看电影等缓解工作、生活压力；

2、授课老师对课程了解不到位，许多学校对老师开设选修课有硬性规定，授课老师必须达到一定学时，某种程度上讲是学校逼迫老师误人子弟；

3、老师重科研、轻教学。学校对老师的考核，大部分取决于学术研究情况，课堂只是完成工作量，所以教师在课堂上的精力有限。

4、在功利化的办学氛围下，教育生态已经被破坏，秋天的黄景无法培养出春日的绿意，教育生态的破坏，就会出现非淡定的老师；“和谐社会的人们需要淡定”－－－－冯巩2011年春节联欢晚会

5、当然也有学生的原因，面对混学分的学生，老师也是无奈，特别是专科学校，学生缺乏学习兴趣，上课集体睡觉，老师面临自己的劳动成果被“践踏”也是很无奈；

6、缺乏有效的教学监督机制，让老师有机可乘。当然我所在学校拥有较为教学监督机制，但是仍然有老师钻空子。

（二）学生混学分的原因：

1、认为大学是自己的金饭碗，上了大学就是高枕无忧了，经过十几年的努力，终于考上大学，大学成为许多学生的终极目标，认为上了大学就已经可坐享其成了，没有前进的动力；

2、学习起点不同，特别是专科学校的学生，学习基础差，缺乏学习兴趣和动力，对学术不感兴趣；

3、“60分万岁、多一分浪费”的思想左右着许多学生，在学校的目的就是为拿到一个毕业证书，不求优秀、不求进步；

4、家庭原因，有些学生依仗父母有权势、有金钱做后盾，认为上大学只是无所谓的事情，根本不会担心以后的就业等，学历对他们来讲可有可无；

二、对策方法

（一）解决老师混学时的途径

1、学校配备老师数量根据学生数量比例适当调整，不要因为节约成本而给与老师太多的压力，老师课时过多会影响老师教学积极性和教学质量，最终影响的是学校的声誉和学生的前途；

2、学校建立完善的考核机制。考核教师不应仅着眼于科研情况，教学本是教师的本质职责，如果能将教学考核在全面考核中的比重，老师混学时的情况就会得到一定改善；

3、根除校园功利化。“师，授道解惑者也”老师的本职工作就是教授学生，当然科研、学术也是老师的重要任务之一，但是应该正确认识两者之间的关系，根除功利化的思想；

4、建立完善的教学监督机制。对老师的课堂情况进行不定期、不定时检查，发现“混学时”的老师，应该给与相应处罚或者批评；

5、努力探索激发学生学习兴趣的方法，活跃课堂让老师有激情和动力讲课，良好的课堂互动，既能让学生学到知识，也能激发老师的教学热情。

（二）解决学生混学分的途径

1、抓好新生入学教育工作，让新生能够顺利完成高中到大学的转变，避免因环境的剧烈变化而导致学生学习兴趣和动力丧失；

2、完善学校心理健康教育工作体系。及时疏导学生生活、学习和社团组织中遇到的问题，给课堂的良好学习环境奠定基础；

3、优化思想政治课堂教学内容，让教授内容接近学生生活和学习，潜移默化的教育学生远离“读书无用论”，混学历、混学分的思想，激发学生积极向上的生活、学习兴趣和热情，树立远大目标；

4、学校方面及时做好与家长的互动交流工作，让家长及时掌握子女的学习、生活状况，父母方面则需要给与子女正确的教育与指导，双管齐下则效果更甚。

存在问题不可怕，关键是要解决问题，虽然这种现象普遍，但是如果老师和同学们能够努力改善、学校和社会能够多一份监督和关心，相信大学能够名副其实的成为每个人心中的象牙塔，相信老师和同学们会创造更多的社会价值，不负众望！

写下此文只是因为自己上了几堂老师混学时的课，感觉因为几个这样的老师而影响整个学校的声誉不值得，而且对于其他老师来说很不公平，而学生成为最大的受害者。

二O一一年二月十日

长沙民政学院　孟凡振