新时期班主任应该具备的素质

随着党中央建立和谐社会的重大国策的提出，我们社会对公民素质的要求也就越来越高。社会公民的素质越高，和谐社会的建立就容易，也就越长久。随着家庭子女的“独生化”，也随着社会环境的复杂化，家长们对子女的成长要求也更高，对孩子的爱和要求也越来越小心，他们渴望孩子学有所长，更渴望孩子成“人”，成为一个思想品德健康、心理素质正常、具备现代社会的合法的谋生能力，他们担心孩子有点“差错”。是啊，多子女时期，家长的观念是“一个不成才，还有另一个”，而现在的担心是“一个废了，就几代人都完了”，甚至断子绝孙了。正因为这种观念和期望的出现，家庭对孩子的教育很大程度上存在着溺爱和迁就，反而使孩子身上滋生了许多不利于学生正常成长和成为合格公民的东西，家长处于无奈之中，总希望教师能像“诸葛亮”，扇子摇摇，出个有效的主意；希望教师像“医生”，能“一药”见效。这双重要求，都使学校在培养公民素质中的作用越来越重要。而在学校中班主任就起着比一般教师更重要的作用，班主任和学生的接触最多，在教育学生中有着更多的机会，我们既是“教学问”的“经师”，更是“教行为”的“人师”，学校工作也好，社会期望也好，都对班主任提出了新的更高要求。

（一）思想素质的要求：

第一、要有健康高尚的人格。“言传身教”，班主任人格的高低必然从言行中表现出来，必然影响着学生。“近朱者赤，近墨者黑”，什么人格的教师必然教出什么人格的学生。在我们的教育实践中，班主任的言行从幼儿开始就影响着孩子。教师具有什么样的人格，就会有什么样的语言，就会有意无意中发出什么样的行动，作出什么样的事情，从而给学生以判断是非的标准。我们教师都清楚，一个对自己品德习惯要求不高的教师，他自然不会在这方面要求学生，因此他教出的学生即使有某些方面的特长，但行为习惯和品德决不是很高的。比如班主任和该班教师，追求衣着豪华名牌，该班的学生也会是比豪华比名牌的；班主任和该班教师随地吐痰随手扔烟头垃圾，该班教室也会是垃圾遍地，该班学生也会是随手扔脏的；该班班主任和教师如果是投机取巧急功近利的，这班的多数学生也会这样……如果学生受的全是这些教育，那么他最终只能成为社会的危害。现在，独生子女多，即使是二胎，也是高价孩子，在家庭中养成了以我为尊，一切以我为主，自私心是比较重的，如果没有正确的教育，他们成为损人利己的人的比例是不会小的，特别又是留守孩子、问题学生。可见，他们的成长需要我们班主任和教师用健康高尚的人格去教育去影响。

所以，教师与其他社会公民的要求不一样，我们在言行上没有其他公民的自由度宽。班主任应该是一个正直公正而不阿谀奉承的人，应该是爱心浓烈讲团结讲爱国讲集体热情助人而不是私欲旺盛惹是非闹派性顾自己冷漠无情的人，应该是一个勤劳爱美节俭而不是讲吃喝玩乐奢侈浪费的人，应该是一个言行爱好习惯健康文明而不是脏话连篇言行粗野嗜酒嗜烟嗜赌寻花问柳的人，应该是个性张扬敢于表现对人有礼宽容大度而不是思想偏激放荡不羁傲慢对人心胸狭窄的人，应该是见识广博谦虚进取而不夸夸其谈居功自傲得过且过的人，应该是懂法守法用法传法而不是处处蔑视法践踏法的人，应该是合法挣钱合法获薪合理待物而不是认钱不认人贪婪无度的人……有了健康高尚的人格，就好像有了一片没有污染的水源，也就有了健康的一切。

第二，要有浓烈迷人的“爱心”。关心爱护学生，这是班主任教好学生做好本职工作的前提。班主任工作的对象是有血有肉有情有义的孩子，做好教育工作的最好方法就是有“爱心”。把学生当作自己的亲人，我们对学生就会有一份特别的关爱，对学生的事情就会特别用心。

班主任对学生的爱心首先表现为责任心。教学生知识、教学生爱国、教学生正确处世、教学生爱科学、教学生敬业、教学生守法、教学生养成好的行为习惯和好的社会公德，等等，是班主任的责任，决不是班主任对学生的恩典，是一个班主任对孩子对社会的职业责任。班主任爱自己的工作，首先就应爱学生。有了这份爱心，我们才会去研究学生成长过程中的点点滴滴，才会去钻研教材，才会去研究传授知识、培养学生综合能力、纠正学生不好思想行为的方法，才会去不断的提高自己。

班主任对学生的爱心，还表现在善心和宽容心上。一个班几十个学生，从经济角度看，有穷有富；从家庭关系角度看，有父母和睦关爱，孩子感觉幸福的，有吵架打架离婚，孩子不幸的；从学生衣着看，有干净美丽讲究卫生惹人喜爱的，有衣着脏旧到处弄脏令人生厌的；从学习结果上看，有勤奋努力成绩优秀的，有贪玩好耍成绩不好的；从行为习惯上看，有守纪不添麻烦的，有捣蛋无比成天肇事的，甚至顶撞班主任给班主任难堪的。这就无形之中形成了我们和学生的亲疏关系，关爱的体现就有偏差。作为班主任，对哪些不幸者，需要有同情心善良心和宽容心，要从能教能改能学好的角度看待学生，要从教育机会、思想感化或者物质支援上给予特别的帮助，特别的关爱，而不是厌弃埋怨打击赶走。这帮助中一定要从人格上关心学生，不能让他们感受到歧视和施舍；同时，要在班级环境中让他们感受到集体的关爱，而不是歧视，这需要班主任做细心人，做大量的细微工作。

教师对学生的爱心，也表现在公正上。一个教师既是长者，又像多子女家庭的父母，对晚辈的关爱必须公平，对事情的处理必须公正，所谓“百姓爱幺儿”的做法是不行的，应该是“手心手背都是肉”。须知，曹操偏爱曹植，才引起曹丕的隐忧，种下了骨肉相残的悲剧，不仅仅是争权的问题。班主任对学生或轻或重肯定有喜爱和厌烦的心理，在处理学生问题时，不能以个人喜好有所偏私，要奖惩公正。在公正断事的同时，更要引导学生学会处世、学会宽容、学会谅解、学会道歉、学会分析事情发展的结果利弊，最终学会冷静处理问题。在学校中的问题不算大，但在学校中培养他们正确处理事情的能力和习惯却非常重要，不然到了社会他们可能惹祸，那时带来的伤害可能终身难补。另外，教师的公正还表现在班规的制定和执行上。制定的班规要遵守国家的法律，要适合本班的班情，以班规管理学生，这样，会避免私情产生。既能让学生心服口服，更重要的是让学生从小就有了依法守法用法的意识和习惯，这对我们建立和形成法制社会很有好处，对学生明确自己的权利和尊重他人的权利很重要，对建立和形成和谐社会很重要。如果班主任随心所欲、以个人的爱好作为是非标准，不但管不好学生，对学生的人生观的形成也非常有害。

班主任强烈的责任感、善良和宽容心、公正性，会形成班主任充满爱心的迷人的人格魅力，必然会给学生理性的教育和人性的感化，使学生在班主任的教育和影响中建立起以强烈的责任感、善良心、宽容心和公正性，

第三、要有明察秋毫的“细心”。班主任教学生知识需要细心。细心备课、细心观察学生、细心寻找解决问题的方法，才能做到因材施教，才能使每个学生学有所得。培养学生的好思想好行为好习惯，更需要细心。细心谈话、细心观察，细心了解学生的爱好志趣、家庭情况、每天的心情思想变化，细心自己的言行，等等。特别是对性格内向、家庭不幸、留守学生、问题学生，教师更要格外的细心，要做周到深入细致的工作。实际上，少子女家庭的孩子，在迁就的家庭环境中或多或少都有思想问题，这更需要教师去细心发现，及时解决。这样才能保证学生身体身心的健康成长，学业的顺利完成，好的行为习惯的及时形成。同时教师还要培养学生细心的习惯，考试、做事中都需要细心，少了细心会出很多的问题。

第四、要有理乱麻的“耐心”。传授知识需要耐心，学生的能力参差不齐，对同一个知识点的理解速度也快慢不一，而集体教学，时间有限，在统一的时间内，不可能每个学生都能听懂都能掌握，这需要教师有极大的耐心，或在课堂上或在课间反复的个别指导。面对学生行为习惯上的毛病，它的反复是不定的，或这个学生犯了，另外的跟着来；或者同一个学生今天犯了，隔几天又犯了。这些工作主要是班主任在做，班主任必须认识到，这是一个持久战的问题，需要班主任用极大的耐心和学生的毛病“泡，和学生的毛病“磨”，想一鼓作气、一次见效是很难的。学生经常反复的毛病很多，如违反纪律、游戏瘾犯了、同学间的纠纷等等。班主任有耐心，才会去冷静分析，寻找原因，才会使方法行之有效，才不会简单粗暴。班主任有耐心才会长期接触问题学生，才会给他们更多的关爱，才会使他们有学习和改正的更多机会，并让他们感受到教师的关爱，从而产生感恩心理，改掉毛病。在现实中，这类学生记得老师好的是最多的。同时，教师的耐心，也会无形之中感染学生，使他们培养起做事的耐心来。

第五、需要有滴水穿石的“恒心”。学生掌握知识、形成能力是一个长期的过程，需要教师有恒心，认识到这一点，我们才不会急于求成，才会有耐心的反复。和学生的毛病作斗争，更需要班主任的恒心。一个班级，几十个学生，坏的行为习惯层出不穷，是天天有，节节课有，这需要我们班主任在一年或者多年中的每一天都要做耐心细致的工作，送走一批又来一批，没有恒心是不行的。不然教师会不耐烦，会认为学生不争气，从而产生厌恶放弃心理，结果使我们的工作半途而废，这实际上是我们的失职。学生的毛病就像一种慢性病，这时需要教师像医生尊重医学规律一样尊重教学规律，既要管，又不能太急，需要长期的斗争。长期的见毛病纠毛病，见一点纠一点，长期的告诉学生什么对什么不对，长期的告诉学生这事该怎样做那事该怎样做，长期的监督学生改掉毛病坚持好习惯好行为。总之，班主任需要长期的“婆婆妈妈”，需要恒心。学生好习惯好行为的坚持也需要有恒心，常言说“打江山容易守江山难”，巩固成果是需要恒心的，是需要教师长时间的提醒引导监督的。这需要学生的恒心，学生的恒心需要我们班主任的恒心去培养。学习要恒心、干事业要恒心，教师需要恒心、学生也需要恒心，教师的恒心的表现会促使学生恒心的形成。

当然，班主任的思想素质的要求是很多的，如果我们具备了以上几点，就能做好现代班主任工作了。

（二）工作能力的素质。

第一，不断学习，不断反省，不断总结的能力。班主任工作的要求和方法是随着社会的进步要不断改进和提高的。要改进提高，需要我们班主任不断的学习，一方面向专业书籍学习理论，一方面向优秀班主任学习精神和经验。在具体工作中，需要我们“眼观十路，耳听八方”，不断的吸取新的信息，不断更新观念，不断充实我们的头脑，因为我们做学生工作，必须要有正确而新颖的时代观念，必需要有丰富的知识和大量的生活事例作为储备。如果长年如一日的用一套道理一种方法是说服不了学生的，是解决不了学生的思想问题的。很多老年人用“读书识字”“读书算帐”教孩子读书，结果学生不以为然，因为他们读到小学毕业已经具备这些了；很多老年人用“六零年”的故事教育孩子要节约，结果说服不了孩子，因为，孩子们没有感觉过物质的缺乏。我们必须用今天的观念今天的事例才能达到我们的教育目的，这些都是需要我们班主任每天去看每天去学，从报章杂志上看，从身边人事中去看，观念落后，事例贫乏，我们是没法教育孩子的。还有，每个孩子坏习惯坏行为的形成都有其特殊性，我们的方法必须要有针对性，要找到针对性强的方法，也需要我们教师去各方面学。在学习和具体工作中，我们必须会对照，善于反省，总结我们的成功，寻找我们的失败，这样才会不断的提高我们工作的能力和效果。

第二，团结交流沟通的能力。

班主任是和人打交道的，要和领导交流，要和家长交流，要和教师交流，要和学生交流，所以要很好的完成自己的工作，必须要学会团结，学会交流沟通。不但要处理好自己和以上几方面的关系，还要协调好以上几方面之间的关系。

学会团结家长。我们许多教师有一个错误的认识，认为教书只是教师的事情，与家长关系不大，不需要家长的参与。其实，不管是知识的教学还是思想的教育，家长起着非常关键的作用。学生对学习的态度不是历来就好的，对知识的重要性，也不是一直就清楚的，而家长是过来人，特别是现代家长具有丰富的社会经验，对知识的认识非常深刻，他们的认识和经历直接影响到学生的看法。有些学生认为读书重要，有的学生不愿读书，不能说与家长们的看法无关。因此团结家长，和家长交流沟通，达成共识，对学生对知识的认识，端正学习的态度是非常重要的。况且，家长在监督学生学习时间的运用和交给学生学习方法上有教师不具备的亲情条件，学生更容易相信接受。在培养学生好的品德方面，和家长沟通就更必要了。孩子有哪些坏习惯坏行为，家长最先知道。团结家长，有助于我们及时了解，及时纠正。我们纠错的方法和措施也能及时得到家长的理解和协助，从而增强教育效果。如何团结家长呢？要与家长主动联系，既要尊重家长，也要随时发现家长在家教中的不正确的做法，及时交流、沟通，找到合理正确的方法。比如，家长对孩子的迁就纵容（特别是物质上的）往往不以为然；对孩子的粗暴，只管不教；根本不管，任其自生自灭，等等。教师要敢于指出，通过事例，惊醒家长。

学会团结学生。教师有种错误认识，认为学生生来是让我管的，一切都得无条件的服从。正因为这样，有的教师方法简单态度生硬，闹成和学生对立，结果，学生是当面一套，背后一套，学习知识作样子，养成好习惯也成样子，造成教育的失败。班主任团结学生，首先是要关爱学生，在学生和自己发生矛盾时，要宽容，要谅解，要主动沟通；在学生遇上学习困难时要及时帮助；当学生遇上和家庭、教师、同学等人际关系上的烦恼时，要积极出面，积极出主意；当学生遇上物质上的困难时，要热情的帮助；处理学生问题应让学生真正感受到什么是对什么是错，为什么不能这样作，该怎样做才正确，让学生感受到老师是真正的爱。团结学生要做到两个字“导”——引导、开导学生；“教”——教会学生怎么做，教会学生思考分析判断预测，教会学生处理。而不是简单的教训叱骂。教师都有一种感觉，学生喜欢谁，学那一科就格外来劲；甚至愿意模仿这位教师。团结学生还要和学生平等相处，班主任有错要敢于认错；要善于和学生说笑玩笑，善于和学生活动，处处以朋友或者长辈的关爱姿态和学生交往，切忌用“万事通”的教训态度对待学生。所以，教育要成功，教师要学会团结学生。

学会团结老师。一个班老师团结了，工作就好做了，但一个班老师能力或敬业精神有差别，因为课时等，也会经常发生矛盾。因此团结老师，需要班主任做大量的工作。团结教师，要为各门学科的教学着想，不能去和科任教师争夺时间，要的是班级整体效果，而不是自己学科的效果。团结教师要善于听取教师心声，注意自己的言论。教师在谈到教师关系，在谈到学生表现时，不要轻易附和，特别是对不利于团结的言论，千万别表态，避免是非，以免加剧教师之间的矛盾，加剧师生之间的矛盾，更不要传播不利于团结的教师谈话。遇上这类事情，最好是做一个认真的听众，或者真诚的安慰者，与自己有关的自己多承担责任，哪怕是委屈自己。班主任在教师调课，只要不违背学校原则，首先应放弃自己的方便，满足科任教师，协调各科时间上，自己多吃点亏，不要紧。召开班级教师会议，目的要明确，说话要谦虚，态度要真诚，责任多承担，特别是对弱势科目多给协调时间，协助科任教师，少指责，也要防止教师之间的相互指责。班主任在各方面，应不和科任教师争输赢、争利益。还要认真解决科任教师和学生之间的矛盾，即使是教师不对，班主任也不要责怪，而是作通学生工作，疏通师生关系。

班主任工作是细致活，需要我们有高度的责任感、事业心，需要科学合理的工作方法，需要我们不断提高思想素质和能力素质，努力吧，班主任们，建立和谐社会，培养合格公民需要我们的工作。