由大学生杀人说开去

和大家说说这样一个话题。

2002年，清华大学学生刘海洋，先后五次到北京动物园用硫酸将熊泼伤致残。

2004年，云南大学学生马加爵因为一己之愤连杀四名室友。

2010年，西安音乐大学学生药家鑫驾车将人撞倒，因怕伤者看到其车牌号——“农村人难缠”，连捅八刀将受害人杀死。随后，一自称其师妹的大学生发微博，语出雷人：我要是药家鑫，我也会捅！

2011年，中国政法大学学生付成励将一位正在上课的教授用菜刀砍死。

不胜枚举，触目惊心。当代大学生到底咋了？

“人之初，性本善。”为啥接受高等教育居“象牙之塔”的“天之娇子”们能做出这样的事情？这不能不说是中国教育的危险信号，社会素质的红牌警示。

这能简单理解为教育工作者的事吗？谁又能为这些悲剧埋单？

我们过去常提培养全面发展的人才。人的全面发展，与培养健康个性、健全人格是辨证的统一。

教育工作者身上的担子不轻。“传道、授业、解惑”已不能与时俱进了。于是乎，广大中小学教育工作者学习专业知识，学习心理健康知识。长期培训，短期进修。乐此不疲，无怨无悔。这种奉献精神应了那句话：放飞的是希望，守巢的还是你。

单单是那些大学生们道德沦丧、杀人越货吗？基础教育工作者面对的问题更是“怎一个‘愁’字了得”！

在这个社会处在转型期、人欲横流、多元化思想碰撞的时代，学校、家庭、社会都更要关注这一深刻的社会问题。“十年树木，百年树人”。人才培养不是一朝一夕、一时一事的事，它需要我们共同努力。关注学生健康成长应是全社会的责任。

这一社会问题的产生，笔者认为有以下原因：

一、教育制度本身有弊端

在当今社会，各类学校依旧没有跳出应试教育的窠臼，因为要考虑升学率、就业率、考虑高分，制造出许多高分低能的人才。我们国家现有的教育的全部与“真谛”，仍然是过分倚重知识的传授。而对学生心理健康、人格健全、是非判断标准、价值观念的教育却是缺失的，当然也包括对敬畏生命教育的缺乏等。

二、应关注学生心理健康成长

应试教育为主的今天，学生人格心理方面并不成熟，尤其是当下独生子女多，从小生活在父母的呵护和溺爱中，“隔代教育”现象在所难免，出现极端问题和恶性事件并不是偶然因素造成的。缺少亲情、自我不认同、没有价值感、对未来生活没有规划都可能成为这一社会问题的原因。

学校，作为教育学生的主阵地，要发挥应有的作用。关注学生心理健康成长，多出“精品”，多出“成品”，不出“废品”，杜绝“危险品”——这是学校教育的重要任务。

父母是孩子的第一任老师。特殊的家庭环境、父母不同的教育手段是造成孩子个体差异的原因。“问题”孩子多数是家庭环境造成的，关注孩子心理健康成长是家庭教育的主要内容。

三、场场社会悲剧，凸显一种社会心理。

“三个文明建设”不能得到均衡发展时，商品经济的规律，市场发展的必然，人们对物质文明

“情有独钟”。追求物质文明，说露骨一点，人们在追求“money”。有句顺口溜：“60年代靠出身，70年代靠资历，80年代靠关系，90年代靠学历，新世纪靠金钱”。不完全对。但直接间接为了钱这个游戏规则，我们无法改变它。社会浮躁、分配不公、生存成本提升，都给现代人有形无形的压力。

压力面前，有的人顺其自然追求进步，有的人则发生蜕变。

不要埋怨孩子，不要指责大学生，我们有的人也不咋地。

近来审美疲劳，笔者对网络现象一片茫然：“罗玉凤网络走红”、“众明星吸毒、陪睡”、“干露露征婚门”、“上海活春宫事件”……

有人戏言，人变“超人”很简单：把内裤穿在外面就成。人一但失去人性，改变为兽性需要啥程序？

鲁迅在二十世纪初呼吁：救救孩子！我要说，全社会都来关注孩子成长，救救孩子，也救救自己。

不然的话，今天的孩子扮演明天的角色，情况就难以预料：

为领导，还会有李真、文强之流的腐败分子。

为人师，还会有“性校长”、“范跑跑”。

为警察，还会有“躲猫猫死”、“呛水死”。

为医生，在你需要剖妇产时，说不定把你的肛门给缝上。

……

看你还能乐起来？！

2011年5月20日下午完稿

（部分观点来自心理专家贾岛老师）