所谓的质量分析

每一次的考试过后，都要进行一轮质量分析，要分析什么呢，校长先生说分析试卷的话留在教研活动上。可要分析老师吗？这分明是在怀疑某些教师的教学业务能力，那么分析我们的学生吧，这似乎太过于赤裸了，实验班的与普通班的学生放在一起，这分界线太过于明显了吧。

每年的普通班里的前几名都会被搜刮进了实验班里去，哪怕一丝油星儿都没剩下，同时落在手中的是一些实验班里推出的毫无份量的名单，于是便有人坐着说话不腰疼，大开场白。

其实校长先生的初衷是好的，考试过后进行比较研究的方法也是可取的，只是每次放在一起进行比较时，明显的倾斜便让心内升起了不平，也许我的学生考试成绩并不理想，但也不该将之有关的一切贬得一文不值啊。

头几年，会有一些学生问我还在教普通班吗，我说是的，很平静的微笑，在我眼里和心中，我的普通班的学生并不比实验班的学生逊色。我经常在课堂上与他（她）们毫无顾忌地畅所欲言，谈天谈地，天花乱坠，然后一笑置之。

“在我的眼里，你们是优秀的，并不是‘垃圾’”。

我每年都会对我的普通班学生讲这一类似的一番话，我还经常在课堂上有意无意地提到，我希望能将学生心理的伤害降到最低点。

考试是评价人才的唯一标准吗？为什么在不断呼吁素质教育的今天，却总还有人无法走出应试的囚笼。

在生活中，我是个天生不喜欢与人比较的人，不管在任何时候，任何地方，于是，我也从来不将我的孩子与别的孩子作比较，在我的眼里和心里，我的孩子是独一无二，举世无双的。

也许我太过于自信，但在如今这纷纷扰扰的世界之中，当我们所剩无几的时候，一定不要失去自信，这是我们每个人做人的资本。