小议课堂教学

作为一门科学，把课堂教学看成是一门艺术，这是一个既古老又恒新的话题，也是一个永远、永远值得研究的课题。说其古老而恒新，是因为从古至今许多中外教育家、思想家及科学家都非常重视教学艺术，他们无论提出教学的艺术的论断，还是论述教学艺术的运用表现；都是从理论高度概括，论述教学实践中语言艺术，教学实践中提问艺术。其中最有影响的是我国伟大的教育家孔子提出：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这种启发式教育思想就是教学艺术论的很好体现。教育过程成为一种艺术，作为一门艺术，贵在创新，就不应该会有唯一的评价标准。

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。好的教学本身就是一种智慧的创造，是一门艺术，也是一种能够激发学生兴趣的学习环境。上好一门课，教师要分析影响课堂教学和学生学习的各种因素，要善于将前人和新的研究成果融入到课堂教学之中，并能倾心地讲述教师本人对这门课的理解，发掘学生的潜能，使学生听完课后，豁然开朗。教师也应该成为善于学习的学习者，在教学实践中不断地去尝试和探索学习新的知识，以及因材施教的教学方法。好的教学方法会对学生的思想、行为，乃至心智发展产生持久而积极的影响。因此，教学工作是通过学校有效的教学组织，将每一位教师个体的创造性工作汇聚成人才培养的系统创新。从知识掌握的角度看，需要学生眼、耳、手、脑各种感官并用，才能迅速有效地感知、把握和记忆学习内容。比如一个数学题，就需要学生自己去看，去分析，去思考、去理解；还要去联想，去想象，以获得一种形象性的把握；还需要根据具体的情境，准确而富有创造性地使用，以完成知识到技能的过渡。这当中如果没有学生的“自动”，而只有教师填鸭式的灌输，是难以达到预期目的的。教师应转换角色，竭力营造和谐、民主、平等的课堂氛围以激发学生的学习兴趣，培养学生的个性发展与创新精神。

我们需要构建高效自主充满创造活力的新型课堂。所谓富有创新活力的语文课堂，在我看来就是让全体学生自主参与、主动表现，师生的感情、心灵互动共鸣，让学生不仅掌握的基本知识和技能，更能获得认知水平和运用能力的提高，感受到成长的喜悦和探究的乐趣的学习模式。作为教师上课的时候必须要特别尊重学生的民主、主体地位，让学生的民主性、主体性得到充分地发挥。不一定要按照常规的方法进行，而是抓住要点，让学生在初步理解方法的同时，结合日常生活谈谈自己对解决问题方法的理解和运用。一石激起千层浪，学生的思维就会活跃起来。师生的情感共融形成的感觉和民主和谐的氛围是我们教师上好一堂课课的基石。我们经常讲教学民主，实际上就是一个如何对待学生、如何对待课堂秩序以及如何处理师与生关系、教与学关系的问题，也是教育教学改革所面临的一个带根本性的重要课题。要培养具有创造能力和创造精神的学生，必须有创造型的教师和开放式的师生关系、教学关系。这样发扬教学民主，建立和谐平等的师生关系。构建高效自主充满活力的新型课堂教学，要发扬教学民主，建立和谐平等的师生关系。才会在课堂上，让学生享有充分的民主权利，使学生的思维潜能和创造精神都得到了充分的体现和发挥。

我们现在的课堂教学应该就是一个师生双边共同活动的全过程，也是一个多层次、多侧面师生心理活动的过程，是一种贯穿始终的交流。这种交流不仅是以语言为主要载体、以思维为纽带的知识信息交流，而且还是以师生心理间的微妙碰撞为主要特征的感情交流。老师总是感觉学生不敢发言，其实往往他们一说错很可能就挨批。一个人拿着棒子站在你面前，时刻都有打下来的可能，你还有创造性思维吗？没有了，只有时刻提防着棒子，集中心思在怎么样去对付有可能落在身体上的棒子，怎么能够去思考问题呢？因此，没有教学的民主，活跃的课堂气氛和创造性思维便不会产生。不但是作为一个学生，就是一个成年人，说错话、回答问题失误总是难免的，因为认识活动总有个由浅入深、由易到难的过程；作为教师，就要为他们创造一个良好的“精神氛围”，就应当真诚地给学生以帮助和扶持，而不能责备他们的无知与率直。只有“亲其师”，才能“信其道”，开放、民主的课堂必定能为学生营造最佳的学习心境。教学是一门艺术，而只有讲求教学艺术的教学，才能够取得良好的教学效果。