关注中小学教材的军事内容

近期，中小学教材作了较大幅度的调整，值得关注的是，有的教材在2003年将反映抗美援朝战争的中学课文《谁是最可爱的人》撤出后，又将抗日战争体裁的《狼牙山五壮士》撤出小学课本，除此之外，《朱德的扁担》、《欧阳海之歌》、《在艰苦的岁月里》等军事体裁的课文也淡出中小学教材。应该说，这些课文和革命战争影视作品一样，伴随着青少年学生成长，融入灵魂和血脉，也激励、鼓舞和影响了新中国一代又一代人，对于增强青少年的国防观念、激发爱国主义情怀作用意义深远，特别是青少年学生价值取向尚未定型、政治信仰亟待培育，这些反映我党我军奋斗历程、政治立场的军事体裁作品是其它文学作品不可替代的。同时，军事文学作品也是未成年人学习和成长中的主要精神营养，有利于广大青少年从小埋下爱党爱国爱军的种子，催生适龄青年从军入伍的报国热情。中小学教材中的军事体裁课文虽不象军事训练那样直接作用于军队现代化建设，但其潜在的作用价值不可估量。如果任由当前中小学教材军事体裁内容随意删减，军队的将来、民族的未来是令人忧虑的。因此，有必要高度关注中小学教材中的军事体裁内容构建、取舍问题。

一、总政宣传部、国防部应参与中小学教材编审。教育是关系一个国家一个民族生存、发展的根本问题，国防教育是国民教育的重要组成部分，不仅是教育部的职能，也是国防部的责任，更是总政宣传部的关切。特别是对于灾难深重的中华民族，牢记历史、关注国防是教育下一代的起码要求和历史责任，美国对朝鲜战争、越南战争中战死的士兵遗骸都不惜重金收回，既是对英雄的一种尊重，也是对国家历史的负责。而至今日本军国主义分子拒绝在教科书中承认侵华战争史实，朝鲜也回避中国支援抗击美国为首的联军侵略事实，更有必要强化我国中小学教材军事体裁内容，主动参与教材编审工作。为此，应在国防部、总政宣传部成立相应职能部门，编配相关岗位和人员（含军事翻译人员），与国家教育部门对接，加强全国中小学教材审定委员会（或加入该委员会）沟通协调，专项负责中小学教材涉军课文的供稿、编审、取舍、教育评估等工作。

二、提供不同时期、体裁军事文学作品。军队相关部门应协同教育部，适时选取提供与时俱进、最具代表性的军事文学佳作。包括古今中外、我军各个历史时期不屈不挠、英勇斗争的经典作品，特别是新的历史时期，讴歌我军现代化建设进程中涌现出来的先进事迹和英模人物的文学作品，如体现开垦北大荒、98抗洪、汶川、舟曲抢险救灾、亚丁湾护航等军队行动，如李向群、徐洪刚、武文斌等新时期英模人物，采集以诗歌、散文、剧本、书信、小说等不同体裁，如翻译、编撰、摘录反映原苏联抗击法西斯的卫国战争、美国南北战争等有进步意义的外军文学作品，增设岳飞《满江红？怒发冲冠》、徐锡麟《出塞》等军旅诗词，也可选取脍炙人口、反响强烈又具有教育意义的优秀影视作品进行改编创作，如将《高山下的花环》、《士兵突击》、《亮剑》、《潜伏》、《惊涛骇浪》等作品片断作为课文，并会同专家学者进行修改和审定，以此开阔学生军事视野，弘扬红色主旋律，牢固确立国防观念。

三、保证军事文学作品适当容量和比例。主张军事体裁内容在中小学教材占有一定比例，并非反对适时对中小学教材进行调整。新的历史时期，我国发展空间和战略利益需进一步拓展，我国安全形势日趋严峻，特别是我军多年未经实战考验，社会功利化倾向明显的今天，以课文形式对学生进行国防、军事教育不可或缺。虽然教育部对语文教材的革命传统教育篇目有量的要求，但没有具体规定。目前，我国各地教材内容不一，且有自主审定权，一些教育教学单位为了突出教材的“时代感”，把改编教材、删减红色经典作品作为一种“教改业绩”来完成。一定程度上容易导致青少年崇尚革命英雄的少了，沉迷网络游戏中极端暴力的个人英雄主义行为多了，甚至走向心理扭曲和犯罪。因此，应修改《中小学教材编写审定管理暂行办法》和《语文课程标准》，在现有基础上加强军事文学作品在语文教学的分量和比例，要对军事体裁的课文要强制规范，不得随意删减，经审定入编的通用课文取舍应征得总政宣传部或国防部相关部门同意。同时，应酌情恢复经典的军事文学作品，如《谁是最可爱的人》、《狼牙山五壮士》、《朱德的扁担》等经典课文。

四、革命历史和英雄形象不容亵渎。中小学语文课教学是培育民族精神的重要途径，通过军事文学作品传递的并不仅仅是语言和文采，更有爱国主义和革命英雄主义文化基因。时下，某些媒体和个人把质疑英雄、淡化英雄、消解英雄、恶搞英雄作为一种时尚，戏说红色经典、拿英雄开刷，不断洞穿文化、道德底线。有的质疑儿狼牙山五壮士跳崖的合理性，有的歪曲董存瑞炸碉堡的英雄壮举，有的调侃刘胡兰慷慨赴死的悲壮行为，有的恶搞铁道游击队队员形象……从而误导广大青少年和学生，让他们的价值观、审美观、荣辱观借位，混淆是非，颠倒黑白。这在西方也是不容许的，在法国，圣女贞德永远是民族英雄，民众不容许对她调侃打诨。在美国，一代战将巴顿、反种族的无畏战士马丁？路德？金，公众不会容忍对他们丑化戏谑。可以说，亵渎英雄就是亵渎历史、亵渎自己民族的信仰。在教育教学中，要强调军事文学作品教育的严肃性，突出中小学语文老师的党史、军史教育，增强革命传统教育的文化底蕴。要讲清社会上恶搞、歪曲、丑化历史和英雄等不当言论和影视作品的谬误和危害性，并结合驻地和周边爱国主义、革命传统教育基地，开展瞻仰、纪念、凭吊等教育配合活动，帮助学生分清是非，明辨真伪，旗帜鲜明地弘扬主旋律，唱响正气歌，真正让历史营养输入学生心灵。