《育儿耳语》之“判断”（5）会诊

一个苹果，我们只有剖开并品尝才能知道它是酸的甜的，才能感知它的品质，而对于我们的孩子，我们虽然与他面对，却不能知道他的真正内在世界。有一种误区，认为自己的孩子多半与自己类同，于是想当然的将自己的好恶以及成长经历克隆到孩子的身上。而科学表明，孩子在兴趣、性格、能力等方面与父母可能截然不同，通常的情况下，我们不能深入准确地去认识一个人，特别是自己的孩子，如果明白这个道理，那么，教育首先面对的问题是要搞清楚你在教育一个什么样的人，你所做的一切适合他的成长发育么？

我一直以为，应该有人成立这样的公司或机构，该公司由一批专家组织，他们的任务是象给病人诊病那样来对一个学龄前的孩子进行全面的会诊，包括智商、情商、胆商、情趣、健康、行为方式、思维习惯、品行、品味、恋父或恋母、爱动还是好静等等。总之，象做CT一样给这个孩子的身心和禀赋作一次切片分析，这个诊断必须是专业的，综合性的，它的过程是严肃的，这个会诊要由家长参与，会诊的过程应该在一个比较长的时间完成，最后形成一份会诊报告，并提出积极的教育建议，提交老师和家长，这样就可能在很大程度上避免教育的盲目。

我们的孩子需要个性化教育，在小学之前，或许个性化教育体现的强一些，但进入小学后，鲜艳的花朵迅速消失在一片灰暗的草叶中，真是月朦胧、鸟朦胧，到这个时候，多半的家长对自己的孩子一头雾水，对他们面对的教育环境一头雾水，老师家长通常是凭直觉来判断处理孩子在成长过程中的一个又一个问题，极易误判，这种误判错处对孩子身心伤害是严重的，这个问题应该得到社会的关注。