浅谈校园文化的形成及作用

什么是文化？按《辞海》的注释为：从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。“校园文化”虽然是一个新生词汇，但历史悠久，早已存在于我国古代教育中，比如私塾、书院所倡导的“杀身成仁”、“舍生取义”、“学而优则仕”、“君子不言利”等儒家道义，便可看作是中国最早的处于萌芽状态的校园文化。以孔子、孟子创始的这种文化不断完善和发展，深深地影响着几千年来的中国历代校园的学风。

中国历史上，西周以前学在官府；东周以后，“学”逐步走向民间。春秋战国时期由于战乱，各种学说，思想纷纷出现，中国术语上把这一时期称为“诸子百家”或者“百家争鸣”时期。自汉朝始，儒家居于中国文化正统地位，对当代社会的校园文化产生了深刻的影响。孔子三十岁开始讲学，弟子三千人，得意门生七十二人，老师因材施教，有教无类，学生虚心学习，尊师重道，我认为这即是“校园文化”的雏形。唐宋时期国家安定统一，国富民安，经济的繁荣促进了文化的发展，理学的兴起更加规范了民间的学风。自新文化运动以后，我们的目光转向了西方，大量引入了西方的教学模式。种种因素综合在一起，就构成了我国当代的“校园文化”。

对于校园文化，有人认为它是指学生的课外活动，有人认为它包括校园里的一切文化现象，也有人认为它是以校园精神为特征，以价值观念为核心的一种文化氛围。我认为，校园文化广义地说，它以学生为主体，以教师为主导，以校园精神为核心，包含着从生活方式到思维意识一切文化现象和文化心态。狭义地说，校园文化是一种以校园为空间，以活动为载体，以多学科多领域广泛交流为基本形态，具有时代特点的群体文化。

没有人文修养，具有再好的技术能力也不会获得完整的人生价值。而高品位的校园文化作为一种特殊的环境和育人氛围，它对学生起到端正品行、磨练意志的作用，具有较强的渗透力和影响力。竭力打造校园文化，增强职业教育的育人功能，就是要培养既拥有技术应用能力，又具备与所学的技能相对应的人文修养相对全面的人。因此，校园文化对学生树立正确的人生观、世界观、价值观起着重要的潜移默化的作用，对培养学生热爱学校、热爱专业，养成健康的审美意识、文明习惯和良好的道德情操起着不可替代的重要作用。塑造校园文化，是新时期对学校经营管理的新要求。

我们学校通过校园文化活动的开展，学校的歌声、笑声、读书声多了，怨声、骂声、打斗声少了，这不仅拉近了学生与学校之间、学生与老师之间、学生与学生之间的距离，而且，提升了学生的文化品位，增强了学生的学习欲和学习力。同时，通过校园文化活动的开展，还锻炼出了一批学生干部，也涌现出一批多能型人才。简而言之，校园文化对于我们的个性的发展，人生观的确立，综合能力的提升都有积极地作用。

校园文化作为教育一种载体，是在学校这个特定环境中，经过优选集中，形成多元系统，对学生起到显性和隐性教育作用的群体文化，它是学生与教职工共同参与和创造的精神财富和精神氛围，它作为社会文化一个重要组成部份，其作用是不言而喻的，在此，我只是取沧海之一粟而已。

因此，我希望我们学校的文化活动更加的丰富多彩，有声有色。