如何做好考试中文言文实词的复习

初中教材中的文言文，是经过编者的千挑万选，千淘万漏才得到的结果，是古代名家的心血，也是通过历史见证的优秀作品。更是当今许多初学者值得学习和借鉴的精美篇章。所以，在语文考试中，文言文作为一个很重要的知识板块来考查，分值一般占15－20分之间。我们只有不断的总结，不断的研究。紧紧围绕“抓住基础，利用课堂，培养能力，加强练习”的方法，着力提高学生应对文言文考试的能力。据此，笔者经过多年的教学实践，提出应对文言文实词考试的几点复习方法：

1、抓好古今异读的字。

所谓异读，是指一个字有两个或两个以上的读法。掌握异读，有利于解释词义，判断活用。其实，异读的情况可以归纳为以下四种：

（1）破音异读。通过改变字的读音来表示不同词性和意义的方法。如：《孟子》二章中有“天将降大事于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。所以动心忍性，增益其所不能。”的句子，“空”一般读“kōng”形容词；在这里是动词，读“kòng”是“使……缺乏”的意思。

（2）通假异读。指在通假的现象中，通假字要按照本字的读音去读。例如：论语十则中的“有朋自远方来，不亦说乎？”“说”意思是“说话”，读“shuō”但在这句话中，由于它是“悦”的通假字，“悦”是他的本字，是“愉快”的意思，所以读“悦”的音，应读“yuè”.

（3）古音异读。有些专用名词（人名、地名、物品名等），有固定性，保留了古音。如“可汗”读“kèhán”。

2、注意古今异义的词。

在语言演变的过程中，有些基本词汇，古今没有什么变化，有些词随旧事物、旧概念的消失而消失。但有些词，字形古今完全相同，可是词的意义已经发生了根本改变。归纳起来，有如下几种：

（1）词义扩大。也就是说现在此词使用的范围扩大了。如：“江”古代专指长江，而现在则泛指一切的大河流。

（2）词义缩小。换句话说现在此词使用的范围缩小了。如：“臭”古代指好、坏的气味，现在专指坏气味。

（3）词义转移：也就是指此词现在的意义已经不是原来的意思了，发生了变化。如：“涕”古代指眼泪，而现在专指鼻涕。意思发生了转变。

（4）色彩变化。换句话说，就是词的感情色彩发生了变化。如；古代“卑鄙”一词的意思指地位低下，见识短浅。也有谦让之意，也磕表责备之意。而现在只指谦让之意。

3、落实一词多义的词。

在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词，在这个句子里是这个意思，在那个句子里又是另一个意思。一般的说，一词多义的各个义项之间都有一定的联系。如：“次”就有三个义项：⑴编次。《陈涉世家》中的“皆次当行”的次为此意。⑵驻扎。《陈涉世家》中的“又间令吴广之次所旁丛祠中”的次为这样解释。⑶停泊。“次北固山下”的此解释为此意。

4、着力词类活用。

在古代汉语中，某些词（主要是实词）可以按照一定的语言习惯灵活运用，在语句中临时改变他的基本功能（即原来的词性）。经分析，大致有如下几种：

①名词活用为动词：一般地，名词在句中一般做主语、宾语、定语，当他表达与本来意义相关的某种行为动作时，它临时具备了动词的特点，即活用为动词，如：《狼》中的“一狼洞其中”的“洞”就译为“打洞”。

②形容词活用为动词。形容词一般表示人和实物的形态、色彩、性质、范围等，当它具有动作行为的指向时，就应做动词看待了。如：《陈涉世家》中的“此教我先威众耳”应为动词，译为“威慑”。

③形容词活用为名词。一般地，形容词用句子的主语和宾语，具有指代实物的意义时，她就活用为名词了。如：《愚公移山》中“吾与汝毕力平险”中的“险”是现活用为名词，应译为“险峻的大山”。

④使动用法。用做谓语的词表示“使宾语怎么样的意思”的意思，使这个宾语发生某种变化，或产生某种动作即为使动用法。一般可译为“使＋宾语＋动词”的形式。如：《孟子》二章中的“必先苦其心志”的“苦”就是使动用法，译为“使……劳苦”的意思。

⑤意动用法。形容词和名词做谓语时，它对宾语含有“认为怎么样”或“把他看做什么”的意思，就应为意动现象。如：《桃花源记》中的“渔人甚异之”中的“异”字，就应译为“认为……奇怪”，视为意动用法。

5、注重通假字。

所谓“通假字”就是两个字通用，或这个字借用为那个字。如：《马说》中的“食之不能尽其材”中的“材”字，按意义应为“才”。

总的来说，初中阶段的课内文言文没有生涩难懂的文章，大部分词语的意思和现代汉语意思相同或相近，一般采用组词、换词的方式，可以自己疏通文意，注重掌握文言实词（古今异义词、一词多义、词类活用、通假字）等词语的特殊用法就成了重点和难点。大家应该就可以有针对性地取舍，筛选重点词来复习。而课外文言文的词语解释，也不外乎课内的重点词和常见词的迁移。“思则有备，有备无患”。只要做好课内的功夫，自然水到渠成。