文化·特色·本土

江苏省教育科学研究院副院长杨九俊在给理想的教育十个赠言问题之问题之八：——怎样创造学校的特色？中说“办学校是一个创造的过程，应当有“自己”，有特色。人们看待学校，就像读文学作品一样，如果都是似曾相识，甚至未看即知，那大概难以提起精神，难有审美的欲望。沈从文先生读一篇文章，写的是春回大地，阳光明丽，风和日暖，鸟语花香，万紫千红，花街柳巷，小桥流水‘沈从文先生问作者：你呢？你在哪里？你的春天呢？你的个性在哪里？也许，校长应当学一学沈先生，多问问：“我在哪里？”

赠言：寻找属于自己的句子。

海明威说写作要“寻找属于自己的句子”，其实，创造学校的办学特色，就是“寻找表达自己的句子”。这里需要考虑的是：第一，学校特色是学校文化的鲜明旗帜。美国大学的特色很能说明问题，比如哈佛大学是追求真理，耶鲁大学是独立思辨，哥伦比亚大学是通才教育，普林斯顿大学是美丽心灵。第二，学校特色是指全面发展基础上的特色发展，是“高原上的高峰”。第三，学校特色建设应当基于校本又能促进传统的变化。“本土化”、“校本化”都包含了双向交融变化的过程，学校特色应当带来学校文化的创新和发展。第四，学校特色要坚持主色调与丰富性的统一。在主色调之外，应当允许教师个性的张扬，鼓励和而不同。”

校园文化是指学校在逐步发展中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校的精神气氛。它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物化形态的内容，也包括学校的校风、校训、教风、学风、人际交往、规章制度等行为准则。“学校文化之于学校犹如灵魂之于生命、思想之于人类”，校园文化是一所学校综合实力的反映，是学校持续发展的底蕴和永恒动力，是最好的培养师生德行的隐性课程，是培养学生全面发展的重要途径。是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对师生的人生观产生着潜移默化的深远影响，对于提高师生的人文道德素养，拓宽他们的视野具有深远意义。把学校文化建设放在更加突出的位置来抓，用文化建设经营学校，用文化建设提升内涵，用文化建设打造学校核心竞争力。

从本土化的内容方面来看，学校要担负起承传和弘扬中华民族传统文化的重任．并根据时代的需要实现文化创新，延续民族文化的生命活力，同时，传统文化还具有各民族特色和地区特色，学校在本上化进程中也必须考虑所处的民族文化氛围和地区环境，保存和发扬各民族的文化特色和地方文化特色，实现百花齐放，百家争鸣。学校要适应国情、更重要的是校情来从事教育，教学研究，使办学具有明确的针对性和方向性。学校要为国家、民族和地区的经济与社会发展提供精神动力和智力支持，做出应有的贡献。不同的学校在本土化的基础上建立不同特色的文化。如：

建设高品位的精神文化。学校在提炼教育思想，形成办学理念的过程中，一方面深刨传统的文化之根，以坚守其基本内核，同时又分析当代社会发展对教育提出的新要求，寻求学校教育思想的时代依据。在先进理念引领下，教工以事业为重，以学生和学校利益为重，积极倡导“责任体现人品，绩效证明能力”的价值观念，使学校形成了良好的校风，教风，学风，拥有积极向上的团队精神风貌。

创新高效的管理文化。学校领导要坚持全心全意为教职员工服务思想，都能自觉维护领导班子的团结和威信，根据分工，履行职责，既顾全大局，又相互补位。领导班子尽量年轻化，富于凝聚力和活力，以团结协作、廉洁勤政、务实创新的整体形象开展各项工作。培育和谐的人际关系，让教师感觉到，学校发展和每位教师的现在和未来密切相关，学校永远是教师的“精神家园”。

建设规范的制度文化。学校建立了促进各项规章制度落实的督促检查和评价机制，加强过程管理与评价。做到各项工作有计划周密、布置合理、反馈及时、激励措施有力，确保了学校育人目标的顺利实现。学校有健全的全员育人、全面育人、全程育人的管理制度。坚持以人为本，学校的管理、教育的每一个细节都体现兼善的人文关怀。

建设新型的教师文化。学校文化是一所学校的灵魂，先进的学校文化才是推动学校可持续发展的根本动力，作为学校强势群体的教师文化规定着学校的价值系统，决定着学校的传统。本着变“非人文化为人本文化，变封闭保守为共同体合作型文化，变教师专制为民主互动文化”的原则，重塑教师文化。从教育观念、学科教学等方面发掘优师教育思想，使之成为新时期教师成长发展的精神食粮，从树德育人的角度在学习继承基础上引导教师完善自我、提升自我，建设一支优秀教师队伍。

有的学校结合本校特色把打造绿色校园建设作为学校发展的根基。对校园环境进行了全面布局，全力营造充满绿色的校园环境文化。建设了师生合植的“成才林”、“怡心”花园等人文景观，创造人与校园生态环境的和谐。绿色管理－－－－－建设“人文和谐”的绿色管理机制。绿色管理的核心，就是“以人为本”。这种“和谐的人性化管理模式”，重点做好“人心”的管理，要求领导干部必须研究做人与用人之道，做人要大仁大义，用人要任人唯贤，公平公正。将各项管理赋予更多的“人文文化”内涵，概括为一个“爱”字，让学生在“感恩”中，自我纠正、自我提高。绿色行为——追求绿色教育效益最大化。

在学校文化建设中，精神文化以物质文化为基础，物质文化促进精神文化的提升和发展。形成学校文化特色，促进素质教育发展学校教育特色的形成，是学校发展到高一层次的定位，它是打造一所品牌学校的突破口。要形成特色并非易事，要经过一年又一年，一代又—代管理者不断传承、不断丰富、不断建设、不断发展的过程。

学校精神的凝练与培育，是学校文化建设的核心。学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核，决定着学校的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，归根到底决定并制约着学校文化的取向和性质。这种精神是学校办学传统与办学经验的文化积淀，它植根于其悠久的历史进程与深厚的学校文化内涵之上，是全体师生员工认同的一种群体意识，是学校的“精、气、神”。

任何国家的教育都必须是植根于各国独特的历史文化土壤中，毫无例外地打上了各国民族文化、经济与政治体制的烙印，具有鲜明的本土特色。对他地的先进经验的学习和借鉴，也必须联系本学校的实际情况，进行本土性改造，才能真正发挥应有的作用。很多人都可能有这样的体会，有些制度和做法在国外运转良好，可一旦引入国内，却适得其反，收不到预期的效果。究其原因，则在于环境变化了，条件不同了，功能也就丧失（或消耗）了。“橘，生于南，则为橘；生于北．则为枳”。任何制度的产生和运作都不能脱离具体的环境，都与各国独特的文化传统、民族心理、政治体制等有着千丝万缕的联系。不顾具体情况，盲目照搬，则会食古不化，食洋不化。所以，在借鉴其他地方的经验的同时，一定要结合本校的实际情况，使其融人到本土社会中，成为本土的一部分。

因此，构建校本文化生态，打造育人新景观，发挥环境育人的作用。作为学校，要想永远保持它的青春，而且要在可持续发展的道路上不断前进，不仅仅有先进的办学理念和切合实际的发展规划。要清醒认识学校发展的理想和基本目标是什么，学校如何根据社会、经济、文化和教育的发展要求，而且有先进的办学理念和切合实际的发展规划必须适应本学校特点和实际来明确学校的地位，才能健康，稳步，全面地发展。