试论成功班主任的魅力

作为一名老师，就是那么点活动范围——从门到窗户是七步，从窗户到门是七步，因此他们的交际范围也很狭小，每节课后总是尘满面，鬓如霜，可就在这七步的范围里却有着许许多多平凡、精彩而充实的人生。

在学校里，不同班级的差别在每个人的心里是一杆秤。有些班级不论在哪一方面都是步调一致的，如出早操迅速、整齐有序，自习不吵闹，课间不打闹、嬉戏，教室里窗明几净，也就是达到了净、静、竟、齐四字的要求，而有些班级则正好相反。都是老师，所带班级差别咱就这么大呢？说白了，这一切源于班主任的魅力，具体表现在以下两个方面：

一、 人格魅力

1、善于创建和谐教师集体的能力

首先老师也是人，那就免不了磕磕碰碰。有时班主任和同一个集体当中的另一位老师之间，或是集体当中的其他老师之间有点合不来，或者有点小摩擦该怎么办呢？如果大家都小肚鸡肠，那肯定是见面尴尬，或者你来了他走了，这无疑是不利于团队建设的。因此班主任首先要高风亮节，至起码要大度一些，自己的不是要勇于承认，别人的不是要多一些包容，当集体中的其他老师有矛盾时要善于当媒婆或和事老，不论我们个人之间的成见或隔阂有多大，我们都要为同一个集体付出，毕竟学生是无辜的。如果把对班主任或对其他老师的个人看法、情感掺杂在教学中，那么这个集体是分裂的，所以也就谈不上心往一处想，劲往一处使，只有班主任有这种协调能力，使大家不计较个人得失，并积极为班级服务，这样的班级也一定是全面发展的班级，这也就是大家拾柴火焰高的道理。

2、善于创建和谐师生集体的能力

当班主任是一门艺术。这样的例子我们也屡见不鲜，有些班主任或任课老师和学生之间时不时的地发生口角，这就说明班主任驾驭班级，任课老师驾驭课堂的能力有待于提高。有些班主任或老师和同学们之间则是打成一片的，班级荣誉感、集体凝聚力都很强。师生集体关系的好与坏，更大程度上取决与班主任，因位班主任是一个班级的灵魂，班级的日常事务都要他大驾光临，所以在教师集体中班主任和学生接触的机会是最多的。当然班主任和学生的和谐关系的建立，也是冰冻三尺非一日之寒，是需要比其他任课老师更多的付出，包括耐心和劳动。比如学生病了，首先要去关心他，尤其是寄宿生，在其父母不在身边时，先带他去看病或暂时解决他们的生活困难。冬季取暖时，如果宿舍里不是暖气，则要常检查常叮嘱，让他们注意防煤烟中毒等一系列生活常识。有时还需要家访。只有这样以心换心，才能获得学生的信任与尊重，从而在班级里就能潜伏更多的“特务”，以获取其他同学的有关情况从而把一些不好的因素消灭在萌芽状态中。也只有这样，学生之间也会相互关心关心起来，也愿意多为班集体的事着想，因此这样的班级也一定是积极向上的班级。

二、处理问题的艺术能力

同一个问题不同老师的处理方法也不尽相同。比如有个同学犯过这样的错误：2A＝10，A＝？回答是A＝10，其他同学听了后就笑，而这位老师却说，这位同学可能是视力不好把2A＝10看成了2A＝20，所以说成了A＝10。这种委婉的批评不至于伤害这位学生的自尊，而且保护了他的积极性，因此在今后的学习中，这位学生也更加敬重这位老师并且更加热爱他所带的学科。而另一位老师是这样处理的：开口就大骂，你这个蠢货，这么简单的问题怎么能搞错呢？不妨试想一下这时这位学生的心情，肯定走到了低谷，因为他的自尊和积极性收到了严重的挫伤，而且在以后的学习中不和你产生抵触情绪那才怪呢。这样有助于和谐师生关系的建立吗？

一位好的班主任或任课老师总是受到学生拥戴的，即便他们走上社会也会怀着一颗感恩的心或是念念不忘的。相反，如果你当了一辈子班主任或任课老师，学生见了你怒目而视或是背地里谩骂，那是何等的可悲啊，难道这不值得我们思索吗？一位好的班主任或任课老师，给学生的影响是潜移默化的，我宁可在学生身上找到我的缩影，也不愿让他们唾弃。处理好人际关系，不论是在小社会还是大社会都是生存空间大小的前提，也是生存之道的第一生产力。