如何激发学生阅读兴趣

毋庸置疑，努力培养并提高学生的阅读能力，一直是语文教学的一个重点。那么，在新课程背景下，如何激发学生阅读兴趣呢？

1、结合文学文章纵向延伸阅读，激发学生阅读兴趣。如指导学生有计划的读一定量的诗歌作品，就可让学生从《诗经》的四言诗读到楚辞的骚体诗，进而汉魏五言诗，七言诗，从古体诗到格律诗，从绝句到律诗到词曲，唐宋元明清，而后近现代的旧诗新声，现当代新诗，包括现当代自由诗和新格律诗，这样不但让学生积累相当数量的诗歌作品，而且让学生从宏观上建立起中国诗歌史的发展演变的框架结构。至于对一篇文章的纵向延伸阅读，从文章思路到思想主旨等，此不赘述。

2、结合教学进度横向扩展阅读，激发学生阅读兴趣。如学习了高中语文1（必修）《沁园春•长沙》，可指导学生由此延伸阅读欣赏毛泽东诗词、书法，课外阅读更多的毛词，欣赏他的狂草书法，不但进一步体会革命家的无产阶级革命豪情，而且充分体会这位诗人兼书法家个性风采。学生对毛词内容是现代的，但形式是传统的特点也会有更好地领会，传统诗词押韵、字数和平仄都有讲究，韵律性强。学习了《雨巷》，可引导学生进行研究性学习，让学生搜集有关资料，更多地了解“雨巷诗人”戴望舒的诗歌创作和诗歌成就，了解中国现代新诗史上著名的“新月派”及“三美”的美学主张。为保护学生的阅读积极性，指导学生课外阅读可以先尊重学生自己的选择，自己爱读什么就读什么，能读什么就读什么，而后顺势引导，横向扩展，以开阔其阅读视野。读过不少轻松时文，还应读不少传世经典；读过不少中国作家作品，还应读不少外国作家作品；诗词曲赋，散文，小说，剧本，不断地、不停地、长期地转换阅读，自能受益匪浅，所获颇丰。“别裁伪体亲风雅，转益多师是吾师。”

3、结合写作需要迁移借鉴阅读，激发学生阅读兴趣。如要学生写亲情作文，不妨先让学生阅读一些写亲情的名作、范文或优秀习作，以使学生在阅读积淀的基础上有所模仿借鉴，甚至创作与这些名作、范文或优秀习作相媲美的文章。

4、结合教师作品示范启迪阅读，激发学生阅读兴趣。一个好的语文教师，不但要勤于写作，而且要努力写出好的作品，而教师发表作品的成功直接向学生证明写作的成功离不开深厚广博的阅读积淀，躬身示范，以身作则，桃李不言，下自成蹊，正应了杜甫的诗句“绣出鸳鸯教细看，金针度与慧心人”。

5、结合同题文章深入比较阅读，激发学生阅读兴趣。朱自清和俞平伯同题目的散文名篇《桨声灯影里的秦淮河》各有千秋，各具特色，同中有异。题材上同写西湖的诗文，同写洞庭湖或岳阳楼的诗文，都可在比较阅读中赏其佳妙，得其旨趣。同是大诗人，李白和杜甫都写了传为佳话的表达二人之间深厚友情的诗歌名篇，通过比较阅读，领略其人和其作品的千古风采真是名不虚传，使人敬仰！

总之，开卷有益，只有最大限度的激发学生阅读兴趣，让学生愿读、爱读、乐读、勤读、自读，广读、多读、深读、细读、精读，手不释卷，博览群书，让阅读成为习惯，让阅读成为生活中不可或缺的内容，让阅读成为生命成长、美丽青春的每日功课，我们的语文课改才能取得更大的成功！