学者的困惑和幽默

平时都是自己在讲台上侃侃而谈，不知道那些学生学到了什么？昨天自己也当了一回学生，听了一堂南京师范大学杨启亮教授关于素质教育的讲座，受益匪浅，随笔写下几点感受。

杨启亮教授与大腹便便的官员不同，年近60岁，还是那么消瘦。他的眼中透着智慧，他的声音、容貌和体型都告诉我们，他是典型的南方人。

讲座是围绕着基础教育中存在素质教育和应试教育两种现象进行剖析的。所谈问题是我们这些从事基础教育的教师遇到的困惑，却从来没有上升为理论的。平时我们做的想的就是怎样完成教学任务，怎样提高教学成绩，是一些比较现实比较实际的问题。而到底是提倡素质教育还是提倡应试教育，似乎是学者专家研究的范围，与我们教育工作者关系不大，我们是执行者。而杨教授从理论的高度，提出对当前教育中素质教育和应试教育诸多困惑。我们无法解答困惑，却能引发我们的思考。

杨教授一生历经小学、初中、高中、大学，整个教育过程他都经历了。他自己说，中国整个教育过程就是一场接力赛，大多数老师是跑属于自己的那一段，而他一人跑完了全程，最后以学者身份出现。所以他对中国教育更有发言权。他对某些现象感到困惑，他举了一个例子，一位大学同事说自己有心理障碍。他问：“你怎么就心理障碍了呢？”对方回答：他同学和他一样童年进入大学，人家现在已经做到了学校主任一级，而自己还是普通教师，相比之下，心理就平衡了。杨教授听到这里，心中一冷，学者都是坐冷板凳的，做领导的都是以牺牲专业为代价的。很多人怎么就不喜欢将自己奉献给自己的专业呢？我由此想到，大凡学者，须是经得住寂寞和冷清，拒绝金钱、职位的诱惑，才能做出一点成绩的；大凡领导则在人前风光，前呼后拥好不威风，他们则丢掉了自己的专业。凡事有利有弊，鱼和熊掌不可兼得。

杨教授是幽默的，会场不时响起一片笑声。幽默是男人才智的表现，幽默与男人如影相随。一个成功男士更是离不开幽默。杨教授使用的话筒里面传出收音机的歌声，杨先生说把收音机关了，电教人员说，关不了，话筒与收音机同步的。杨先生无奈的说，那边放着歌曲，我这边讲话，感觉好像是在诗朗诵似的。老师们都笑了，笑声驱赶了几分尴尬。杨教授还有一个幽默经典。他说不明白今天的中国为什么从上到下都重视英语教学，花大气力培养了一大批外国人听不懂、中国人不明白的说英语的中国人。尤其是双语学校，让孩子从小学说英语和母语两种语言，这不是让小孩不明白到底谁是亲妈吗？有老师赞许的笑了了，更多的老师不置可否的笑成一片。杨教授习惯于在看似平常的事情和现象里，用逆向思维找到事情的另一面，并用幽默的语言提出了严厉的批评。英语是今天通用的国际语言室事实，最初却是英国实行殖民统治的一种手段。18世纪，英国式世界上最大的殖民帝国，英语也随之传播到全世界，试图让殖民地国家忘记本民族语言、文化以及历史。抗日战争时期日本在东北推行的日语教学，和法国作家都德的《最后一课》都说明推行本民族语言室对当地进行殖民统治的重要方式。如今，英语是国际通用语言，全世界都学英语，其性质虽然发生了很多的变换，但是我们首要的是学好母语，母语才是最重要的。对英语的过分重视会引起部分人的不满。

俗语说：听君一席话，胜读十年书。未必达到那么高的境界，但是听讲座确实是一种有益的学习。听课是学习，读书是学习，上网是学习，聊天是学习，学习无处不在。学习之后随手写下感受更是难得。