让孩子的心情好起来

美国心理学专家琳达·卡姆拉斯最新指出，三周岁美国孩子的微笑要比同龄的中国孩子多55.6％。她发表的《中美儿童发展》报告结论，来自对40多例中美儿童笑容的记录、比较和分析，以及对两国儿童心理、性格差异的深入研究。

美国河郡学院心理学与教育学教授卡萝尔·亨青格的研究也表明，与美国儿童相比，中国儿童发生内向孤僻、焦虑和社交问题的比例分别高出92％、1.3％和138％。

我们先看这样一个发生在美国小朋友奥斯丁身上的故事——

小奥斯丁要上幼儿园了，妈妈送他去时，他不愿意妈妈离开。因为周六、周日与妈妈黏糊了两天，周一的早晨，妈妈把他从热被窝里喊起来，就急急忙忙赶往幼儿园，他觉得很难适应。

妈妈匆匆离开后，奥斯丁就哭了起来。这时，幼儿园的老师蹲下身来，一边耐心地帮奥斯丁擦眼泪，一边温柔地对他说：“我们知道你很爱妈妈，离开妈妈对你是一件困难的事情。不过，你已是大孩子了，不应该这么缠着妈妈。我们可不可以换一种方法来表达你的爱呢？我们可以给妈妈写信，告诉她你是怎样地爱她……”

老师起身拿出纸和笔来，替奥斯丁写了“亲爱的妈妈”，然后问他还想说什么。奥斯丁就说：“我很爱你，也爱爸爸……”

这样不知不觉就转移了奥斯丁的注意力。当老师将写好的信交给奥斯丁，让他放学回家后送给妈妈时，他的心情已经变得开朗起来。

对幼儿园的老师来说，从儿童的面部表情、身体姿态来感知其感情需要，应该是他们的职业素养和习惯。

有一天早上，奥斯丁到了幼儿园，不肯坐下来听故事，独自愁眉苦脸走来走去。尽管在后来做游戏时，这个3岁的小男孩已快活起来，但当天晚上，老师还是给奥斯丁的妈妈通了电话，希望家长帮助她搞清楚奥斯丁这天早上为什么不愉快。

在妈妈的耐心询问下，奥斯丁终于说出了他不高兴的原因。原来是他坐惯的一只小凳子被另一个大男孩占用了，他便很生气。他所以不肯就坐，就是希望那男孩能从那个座位上离开。

奥斯丁的妈妈抓住这个契机，提了一连串的问题：“那个大男孩占你的凳子是故意的吗？”“他看上去快活么？”“你喜欢坐的凳子，别人就不能喜欢了吗？”

妈妈慢慢地让奥斯丁对别人的行为产生认同感，从而得出“坐哪条凳子并无什么特殊差别”的结论。如此一来，奥斯丁就不会再为一个坐凳子的问题生闷气了。

在美国UCLA大学幼儿园，教室里都会悬挂着这样一块牌子，上面写着四条箴言：①认可孩子的感觉；②弄清楚孩子为什么这样；③启发孩子自己解决问题；④帮助孩子心情好起来。

这样的箴言，既是幼儿老师自己的座右铭，也是写给家长的警示语，不失为德育教育的重要内容。

但我们常常看到的是，在中国，与生活上的大包大揽相伴随的，往往是父母对孩子的“高期待值和高标准要求”。卡姆拉斯指出，中国父母在易发怒程度上要比美国父母高出26％，在严厉程度上则要超出52.2％。

北京大学心理系教授孟昭兰认为，儿童的心理问题都是由父母、环境和社会造成的。很多孩子在遇到挫折时会变得更加孤独和内向，甚至走向极端。

国际心理学研究证明：通过语言、表情等方式经常与孩子进行平等的沟通，对培养孩子的健康心理至关重要。在轻松愉悦的心态下，孩子接受教育、感知外部事物要容易得多。

由此，我们认为，微笑是灵丹妙药。中国父母应给孩子更多的自由去选择自己的生活，而不要强迫孩子按照父母的意愿生活。不要一味地对孩子进行批评、责骂和说教，而应多给他们一些笑容，积极地帮助孩子自己解决问题，让孩子始终保持一种好心情。须知，在轻松愉悦的心态下，孩子接受教育、感知外部事物要容易得多。