强化孩子的自主意识
孩子在未来的生活中，是否能很好地融入社会并得以立足，与其成长过程中自主意识强弱有着很大的关系。美国家长在此方面对孩子的重视培养，值得我们的家长们深思。现实中，有很多家长对孩子的培养并不是如作者所阐述的观点那样，“要强化孩子的自主意识。”而是对孩子太溺爱，任何事情都是一手包办并已计划好。这必然会阻碍孩子未来生活中自主、实践、适应的能力。作者在文章中，据此观点并就自主意识的“监控”作用与如何培养提出了自已的看法与方法。总之，这篇文章在对孩子的教育中不仅具有一定的现实指导意义而且会给我们的家长带来一定的启迪作用！鉴于此点，故推荐之！问好作者！
孩子步人社会、取得处世经验的过程，是一个循序渐进的漫长过程。因此，孩子的自主意识和社会责任感的确立，就要靠平日的训练和培养。
在这一点上，美国的家长同样堪称优秀的心理学家！他们对于孩子自主意识的早期培养和教育，让我们再次领略了西方家教理念的人性化魅力！
美国的家长往往舍得花大价钱让孩子参加小铁人三项赛，游迪斯尼乐园，买昂贵的玩具。但诸如交纳班费、公益捐赠，或者孩子们自己提出要参加某一夏令营活动时，父母常常建议他们经济自助，靠推销些小商品或打工积攒自己所需要的经费。
美国的家长认为，孩子的自主意识和社会责任感这种能力不是靠父母的金钱所能买到的，也不是课堂上所能获取的。他们相信，认知自我，才能发展自我，使自我能正确地成长，因而只有形成良好的自主意识，才能使自我的价值得以实现，才能形成自我生命的个性色彩。
12岁的迈克想参加夏令营活动，他爸爸就建议他想法儿自己赚钱，实现自己的梦想。迈克就立即赶到面包店，问店主是否需要他帮忙推销面包。店家看看这个个子不大的小家伙，取笑他说：“等你几时能一口气吃下三个大面包，我们就聘任你！”
迈克回家后就有点儿泄气。爸爸就鼓励他说：“你可以打电话问问邻居，哪家需要手工洗地毯，爸爸帮你开车去拉回家洗。只要你能联系成这笔交易，就算你成功！”
迈克说到做到。他尽量克服自己奶声奶气的声调，使自己的声音表现出诚恳、有亲和力。他一连打了20多个电话，好不容易才联系下一家主顾。这时，爸爸就急忙帮迈克拉回了地毯，并购置了清洗用具。迈克干得很认真，地毯清洗好晾干后，及时给主顾送回去。
有了第一次的成功，随后就有了接踵而来的业务。人们口口相传称颂，倒给迈克作了免费广告。在爸爸的帮助下，迈克很快就赚够了自己参加夏令营活动的钱。
当然，美国的父母们看重的绝不是孩子拿到手的这一丁点儿劳务费。他们这样做的目的，更多的是为了培养孩子的自主意识和责任心。因为他们懂得，孩子步人社会、取得处世经验的过程，是一个循序渐进的漫长过程，而不是等孩子长到18岁时，父母就突然将他推向社会，说：“好了孩子，你长大了，自立去吧。”
对于孩子来说，同样年龄的孩子，谁的自主意识水平高，谁的进步就快。因此，为了孩子将来能够成功地步人社会，家长就要从小对孩子进行自主意识的培养、教育。自主意识简单地说，就是一个人对自己身心状况的认识，包括对自己生理状况、心理特点、品德状况、学业水平以及与他人关系等的认识。自主意识不是天生的，而是在生活实践中一步一步发展的。
专家研究表明，人的自主意识的发展大约经历三个大的阶段：一是生理的自主意识阶段，一般在三四岁之前。二是社会的自主意识阶段，大约在三四岁到十四五岁，有10年左右的时间。三是心理的自主意识阶段，大约在十四五岁到二十四五岁，又需要10年左有的时间。
有人说，人的自主意识是一个人向前发展的“监控”装置，这话很有道理。具体地说，它的监测调控作用表现在以下几个方面：
一是可以认识自己，评价自己。自主意识不断促使人做这样的思索：“我是什么”、“我跟外界是什么关系”、“我怎样做才是对的”、“我的优点是什么，缺点是什么”、“我与别人比较是好些，还是差些”……随着年龄增长，意识水平不断提高，对自己的认识和评价越来越趋于客观、正确，找到自己在社会生活中合适的位置。
二是可以为自己确定努力的方向。人都有上进心，都愿意更多地得到别人的肯定、承认，因此，在认识、评价自己的同时就在选择自己的努力方向。比如，一个孩子在得到父母或他人的表扬之后，就会意识到“我这次做好了，下一回要做得更好”。反之如果受了批评，就会意识到“我下次不能那样做了”，年龄大的孩子会有更高的目标。
三是可以及时调节、控制自己的行为。自主意识使人在认识、评价自己，确定努力方向的同时，还能及时给自己提出坚持或改变行为的要求。应该说什么，怎么说，应该做什么，怎么做，言行的内容和方式都及时得到调节和控制。比如，孩子在外人面前不够礼貌，家长给他使个眼色，他会意识到自己的缺点，马上改变做法。比较成熟的孩子，发现自己有了严重不足时，会认真思考，多方面调整自己的行为。
孩子的自主意识既然如此重要，我们又该如何培养、提高孩子的自主意识水平呢？我以为，要像美国的家长那样，至少从以下几方面努力：
一是仔细观察孩子在家里的表现，看他与同龄孩子相比，在认识自己、要求自己、调节行为方面有什么优点、缺点；看他是能够自己管理自己，还是有时能管理自己而有时不能，还是根本不能管理自己，以便有针对性地加以引导。
二是对大多数初中孩子来说，要多提供让他们认识自己的机会，激发他们努力认识自己的积极性。比如，经常和孩子一起讨论个人与外界事物的关系；随时肯定孩子的正确言行，有分析地指出他的不足；鼓励孩子扩大知识视野，了解社会上的人和事。总之，要让孩子随时意识到他与周围一切都是有联系的，而且是互相影响的，促使他不断寻求自己的位置和作用。
三是给孩子独立实践的机会。孩子的事情，凡能自己做的，都应该放手让他自己去做，不要过多地干预，让孩子自己取得经验教训。家里的事情，凡可以让孩子承担的，也要尽量让他承担，让他意识到自己在家庭中的责任，而且要努力负责。
在孩子独立实践的过程中，家长可以与孩子讨论“怎样做才好”，但不要代替他。孩子的独立性越强，依赖性就越小，家长也会越来越省心。假期里，家长应该给孩子到外面锻炼的机会，如走亲访友，到农村去干活，适当的勤工俭学活动，参加有组织的社会调查等，这对提高孩子的自主意识水平都是大有益处的。